天津市南倉中學坐落在少數民族回族聚集區天穆鎮，學校從2010年開始承辦內地新疆高中班，目前有內高班在校生331名，包含維吾爾、哈薩克等13個民族。辦好內高班，做好民族團結教育工作，對于增強民族團結、維護祖國統一、促進西部地區和新疆地區經濟發展、保持國家長治久安和各民族繁榮進步，具有十分重要的意義。多年來我校高度重視民族團結教育，特別是開辦內高班以來，針對民族團結教育中存在的“突擊式”、“隨意性”、簡單“灌輸”、“宣講”，“魂（民族教育）不附體（學校教育體系）”等問題，探索了民族團結教育的“課程化” “生活化”和“制度化”，走出了一條民族團結教育常態化之路。

　　課程化：讓民族團結教育具有穩定的載體

　　課程是學校教育的核心，也是實施民族團結教育的重要載體。只有民族團結教育課程化，才能使民族團結教育成為學校教育的重要內容，融入學校教育的方方面面，真正建立民族團結教育的常態化機制。一方面，我校將民族團結教育滲透到國家課程和地方課程之中去；另一方面，以“打牢各族師生中華民族共同體思想基礎”為目標，建設規范化、系列化的活動體驗類實驗課程，增強了民族團結教育的實效性。

　　一是體驗課程。利用周末、節假日組織各種社會考察活動。如，深入社區、敬老院等開展送溫暖活動；廣泛參與社區公益宣傳；組織學生到北京看升旗、登長城，到濱海觀海，激發學生的愛國情懷；定期組織心連心大型公益活動，教師作為新疆學生的天津家長參與各種項目，通過體驗活動進一步融洽了師生、生生感情，提升了民族團結的教育意義。

　　二是節日課程。充分利用春節、中秋節、古爾邦節等重大節日慶�；顒�，增進內高班學生與本地學生之間的交流和情感融合，讓學生了解中華民族優秀的傳統文化，培養學生對父母、學校、祖國的感恩之情，增強內高班學生對中華民族文化的認同。

　　三是主題課程。學校堅持開展德育大講堂活動，學習黨的政策和先進人物事跡；組織開展兩代人共謀新疆未來的主題教育活動；充分利用班會、升旗儀式等陣地宣傳民族教育政策，同時開展感恩勵志、誠信友善等內容的教育活動，培養學生的愛國意識、責任感和愛國之心。

　　四是社團課程。學校充分尊重內高班學生的個性化發展需求，在全員參與學校每周五31個社團活動的基礎上，利用每周末、節假日開設新疆部自身的花鍵、空竹、民樂、泥塑、編織等具有民族特色的13個社團，培養了學生的人文精神，促進了學生的個性發展，也促進了不同民族文化的交流與融合。

　　生活化：讓民族團結教育融入學生的生活世界

　　生活是指人的生命動態展開過程，生活世界是個關系世界，人在其中，是動態生成的，只有把一切知識的、觀念的東西納入到人的生成之過程之中，才真正對人的生成有終極意義。我校堅持民族團結教育融入學生的“生活世界”，在潛移默化中實現“打牢各族師生中華民族共同體思想基礎”的教育目的。

　　一是在日常生活中創設各族學生相互溝通交往的環境和氛圍，形成多元共存和諧發展的格局。如，宿舍六人一屋，采取民族混編，有的宿舍達到六個民族。今年已經嘗試將高三女生與本地女生混住，今后將嘗試與本地生混編宿舍。就餐也由原來的4人混桌改為10人圓桌，將各民族學生混編餐桌，讓學生在家的氛圍中交流了思想情感，增強了民族團結。

　　二是在教育教學中，倡導各民族學生合作學習，共同提高。我們堅持預科班單獨編班，高一至高三年級全部散插到本地生班的編班模式。同時將學生的座位混編，建立學習小組，讓本地生與新疆生結成對子，形成互助團結共同體，學生們相互包容、相互學習、共同提高。

　　三是在學生管理上，做到“學習上有人幫助，生活上有人關心，生病了有人照顧”，讓學生身在天津，同樣感到家的溫暖。

　　制度化：民族團結教育常態化的保障

　　制度是學校教育教學活動正常、有序有效開展的保障。同理，民族團結教育的常態化，也需要相應的制度保障。自承擔內高班任務以來，我校逐步形成了一套保障民族團結教育常態化開展的制度。

　　一是實行預科、高一至高三四個年級一體化運行的制度，將日常學生的管理工作下移到年級和班級，年級組長和班主任負總責，提高了管理育人的效益，實現了民族的良好氛圍。

　　二是建立常規的教育管理制度。如學生請假制度、親屬探親制度，做到有章可循。特別是建立了本地生與新疆生結對子的制度，促進了學生之間的友誼；建立了干部、黨員、骨干教師與新疆學生結對子制度，及時了解學生的心理需求和思想動態，使教育更有針對性和實效性。

　　三是建立學生開展社會實踐活動的制度。比如，利用各種社會教育資源，如民俗館、博物館、紀念館等，開展教育活動；定期組織學生通過陽關義工愛心社、天津新疆商會、海河之濱助學小分隊、企業家和勞模進校園等形式和途徑，讓學生開闊視野，增長見識，鍛煉能力，受到生動活潑的民族團結教育。

　　完善工作措施，讓民族團結教育落地生根

　　我們國家始終將民族團結放在非常重要的地位，始終要求將民族團結教育落到實處，學校也深知民族團結的重要意義，不斷尋找民族團結教育的有效途徑和載體，提高民族團結教育工作的實效性。

　　但在具體實施中我們感覺到：民族團結教育思想觀念入腦不深。學校教育教學內容繁雜，民族團結教育并不是立竿見影的工程，因此，存在說起來重要、做起來次要、忙起來不要的現象。民族團結教育宣傳方式單一，標語、板報、演講等傳統宣傳方式所占比重較大，微信、微博、博客、互聯網等新媒體未得到充分應用。民族團結教育典型尚未充分挖掘，宣傳典型人物、典型事跡的聲勢不夠。民族團結教育活動自選動作不足，執行上級部門的規定動作多、結合本校實際的自選動作少，以致教育形式缺乏個性化和自主性、創新性。

　　民族團結是各族人民的生命線，為了國家的長治久安，在新時期做好民族團結教育工作尤為重要。要使民族團結工作常態化落實到位，我認為關鍵在日積月累，養成良好的習慣，就會使自己的言行符合民族團結工作的要求，并逐步轉化為自覺的行動。

　　一是加強學校教育。將民族團結教育內容貫穿于課程教學、社會實踐、校園文化和學校管理全過程。在課程教學過程中要有機滲透民族團結教育的相關內容，做到潤物無聲、春風化雨；在社會實踐活動中，強化團隊合作精神；在校園文化中要處處體現民族團結要求；在學校管理中，強化民族團結規則意識、制度約束，做到內化于心，外化于行。

　　二是加強活動宣傳。將傳統方法與新媒體手段有機結合，做好民族團結教育宣傳，開展喜聞樂見的民族團結教育宣教活動，不斷增強民族團結教育活動的吸引力和感染力。

　　三是加強日常督導。在重視對學校民族團結教育活動的評價和督導工作的基礎上，開展民族團結教育工作常態化互比互看活動，在活動中大家取長補短，分享經驗，同時可以及時發現典型進行推介宣傳，這樣做既進行了檢查又發現了典型，同時督促了學校對民族團結教育活動不敢流于形式。

　�。ㄗ髡撸旱医ǔ�，系天津市南倉中學校長）

　　《中國民族教育》2016年第一期