關鍵詞：民族教育薄弱環節建設
www.tracyaward.com 2015年12月08日 來源：中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志第10期
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關鍵詞 民族教育薄弱環節建設 民族地區教育發展還存在不少“短板”：寄宿制學校建設、邊疆民族地區教育發展、雙語教育，每一塊“短板”的背后，往往都有歷史、文化、社會等深層次的原因。補齊“短板”不是一日之功，但卻迫在眉睫。 案例 寄宿制學校后勤人員：一個亟待解決的問題
四川省甘孜州德格縣地處青蔵高原，與西藏隔金沙江而望。全縣藏族人口占全縣總人口的98%，系典型藏民族地區。全縣現有寄宿制小學23所，占全縣小學總數的79.3%，在校寄宿生占全縣在校小學生總數的35.7%。近幾年，隨著國家對民族地區教育投入的不斷加大，學校辦學條件得到了較大改觀，校舍改造及師資配備有了較大幅度的提升。但隨著學校提供全免費食宿之后，寄宿生源持續增加，從而為學校帶來新的困惑——無專職生活老師，后勤管理人員缺乏。筆者以兩所寄宿制學校為例，以窺全貌。 日當老師夜當媽 位于海拔4200多米的窩公小學，鮮艷的國旗與略顯破舊的校園，無疑還是這片大草原上最顯眼的標志性建筑。幾十個孩子在陽光下游戲著，為這片沉寂的草原增添了勃勃生機。幾個躲躲閃閃的小腦袋從同學背后探出來，恰好吸引了我的注意力。 “這幾個孩子讀幾年級呢？”我指著那幾個特別小的孩子問陪同的仁珍翁姆校長。 “一年級，他們也是住校生�！� “住校？！”我不禁有些驚呀。 “是的，這里絕大部分學生的家都在離學校十幾公里以外，娃娃要讀書，家長送來了，我們不可能不收呀！收了就只能寄宿在學校�！毙ｉL回答得非常平靜，看來她早已經習慣這么小的住校生了。 “這么小的孩子，學校是怎么安排他們住宿的呢？” “我們學校目前只有兩間學生宿舍，每間最多只能放六架床，兩間共24個床位，目前住校生一共是48個，其中男生10個，女生38個�！蔽覀冞吜倪厑淼叫ｉL的家，說是家，其實也就不過一前一后兩間不足十平方米的小屋，前屋靠墻壁放著一張小床，再鋪上一層厚厚的墊子，日常來客都將這張小床當沙發，床前放著一張小茶幾，幾張小凳子，靠窗處放著一個鋼爐，旁邊一個不大的柜子里放著炊具。里屋也就一張簡陋的木床和一個小柜子，這就是這位二十多歲女校長在當地的“家”。 “大一點的孩子住寢室，其中一間住了二十多個女生，一個高年級的同學帶一個小同學共住一個床位，中年級的兩個人一個床位，這樣才盡可能住得多一點。另一間則安排成‘姊妹寢室’，這是我們給取的一個新名詞，就是哥哥或姐姐帶著弟弟或妹妹一起住一個床位。還有6個最小的，沒有哥哥姐姐帶，也沒有足夠的床位了，就像你剛才看到的那幾個娃娃，他們就沒辦法安排住寢室�！毙ｉL邊聊邊指指小床：“這張小床白天就供來的客人當沙發坐，到了晚上我再在上面鋪上床單和被子，便是一年級兩個最小的男孩的床鋪，另一個小女生就跟我睡里面。晚上我可以起來幫他們蓋蓋被子，不會因著涼而感冒�！毙ｉL平靜地講述著，就像在講述她自己的孩子的故事，可她卻還未做媽媽。 “你們可能不了解，我們這個地方，每年從十一月到第二年四月底，早上和晚上基本都是冰天雪地的狀態�！彼樖种钢砼缘膲Ρ�，“你們現在看不出來這個墻壁有什么不一樣的地方，一到冬天，晚上這里的墻壁都會結一層冰，第二天早上隨著氣溫慢慢升高，融化的冰水便順著墻壁往下流。這樣寒冷的氣候，如果這些娃娃在寢室掀了被子，沒有及時蓋上，第二天肯定沒法上課的�！� “那另外三個怎么辦呢？” “兩個男孩子就跟兩個男老師一起睡，另一個女生，就跟她班主任老師一起睡。我們這兒的老師從開學來學校，一直到放假才回家�！� “你們沒有專門的宿舍管理員嗎？”我問道。 “我們學校規模太小，配不了專職的生活老師，學校目前請了一個五十多歲的老鄉做臨時管理員，一個月只有600元的工資，根本請不到更合適的了。他白天來學校收拾寢室衛生及協助食堂工作，晚上回家，因為學校目前再沒有房間可供他住了。早晚全由我們的老師來管理一切�，F實就這個樣，我們也沒辦法�！闭f到這里，校長也只能輕嘆現實的無奈。 任課教師的另類工作 位于海拔3800米的八邦小學屬于典型的農牧結合型寄宿制小學，學�，F有在崗教師13人，在校學生共計133人，住校生54人，其中男生24人，女生30人。在與呷瑪彭措校長交流關于住校生管理的話題時，他跟我講述了這樣的故事： 學前班和一年級的老師們每天都需要完成這樣一項另類的工作——給學生洗被屎（或尿）弄臟了的褲子，時常要為學生換洗被尿濕的被褥。近年來，由于家長對孩子教育的重視、學校辦學條件的逐步完善以及學生在校期間的全免費食宿，即使離學校幾十公里以外的家庭，也積極將孩子送到學校，孩子送到了學校，家長就減輕了照看孩子的負擔。這也導致在現有住校生中，5至6歲的學生多達15人。而這部分學生生活自理能力較差，盡管學校安排高年級學生與低年級學生共住一鋪，或讓哥哥姐姐與其弟弟妹妹共住一鋪，但這些高年級同學畢竟也還是孩子，夜間同樣睡得較沉，往往就忘了叫弟弟妹妹半夜去上廁所，導致這部分較小的孩子常常將屎、尿直接拉在褲子或被褥里。而由于學校規模較小，沒有條件配備專職生活老師，一旦發生這樣的情況，第一時間去現場處理的自然就是班主任。因為有些家長離學校有幾十公里，絕大部分時間連手機信號都沒有，根本不可能親自來處理。 “我們的老師都習慣了，遇到這種情況，老師不幫他們換、幫他們洗，難道要靠孩子們自己嗎？好在老師們都住在學校，已經接受了這樣的現實�！毙ｉL說到這，多少流露出一些愧疚，“只是真的苦了我們的老師，他們有時真是不堪重負呀！” “這些娃娃的衣服、被褥又從哪里來呢？” “這些年來，我們通過不斷的實踐摸索，可謂是形成了一套較為有效的經驗�！毙ｉL平靜而又略帶詼諧地講道，“被褥還好辦，學校這些年每年都會將以前學生用過的舊被褥洗干凈，縫補好，隨時留作備用�？墒怯龅匠掷m的下雨天就麻煩了，被褥洗了短時間干不了。而幾乎每天都會有學生尿床，這樣一來，后面的尿了，學校備用的不夠時，班主任就只有將自己家的先給學生鋪上，不可能讓娃娃睡濕的呀！” “那衣服呢？怎么解決？” “一些社會愛心人士或多或少都會捐贈一些衣物類的物品，我們等湊到人均一件時，就及時發給每一個學生，如果有剩余，就由學校暫時保管，為這些隨時可能尿褲子的學生準備著。到了冬天，往往還不夠，好在我們這里的老教師都非常有經驗了，一方面他們動用自己的社會關系，爭取更多的社會捐贈；另一方面，將自己家孩子或親戚朋友家孩子穿不了的衣服及時收集起來，隨時備用�！� �。ㄗ髡呦邓拇ㄊ〕啥际懈咝聟^第三批援藏工作隊成員，現掛職于甘孜州德格縣城關一完�。�  |
