湖南民族職業學院教師劉慕霞（右二）和西藏班學生在一起

    我從 1995 年起，在湖南民族職業學院連續擔任了 14 年內地西藏班班主任。2010 年至2012 年，我擔任學院學前教育系副主任，負責我院西藏部內地中職幼師的管理工作；2012 年下半年，我擔任學院新疆高校畢業生就業培養培訓部副主任，負責新疆學員的教學管理……轉眼之間，我和來自西藏和新疆的內地民族班學生朝夕相處了近20年時光！往事如歌，和內地民族班學生之間的許多故事深深印刻在我的腦海里，定格在記憶深處。

　　剛擔任內地西藏班班主任時我還是一個年輕母親，對理想中的教育滿懷憧憬。我曾詩意地猜度著這些萬里迢迢、求學追夢的孩子，把他們比作賜予我的“天使”。我精心地為他們制定教育計劃，安排活動，噓寒問暖，每天像個陀螺似的圍繞他們高速運轉。我對他們寄予著一種神圣的感情和熱切的期待�？墒�，工作并不那么浪漫，這些孩子遠離父母，家庭成長環境各不相同，正處在青春逆反期，個性突出。初到內地，地域和民族的差異，語言和生活上的不適應，內地和西藏教育方式的區別，使他們一時難以融入新的環境。想家、打架、逃課、生病……多少日子，我感覺工作似頭上頂油，足履薄冰。

　　236 班的昌宇榮性格內向，沉默寡言，獨來獨往。初見我時，總是靦腆地低頭迅速走開。入學一段時間后，他就開始狀況不斷，聽同學一句話不順耳，常常以拳打腳踢的方式發泄�？傆袑W生來告狀，說他在寢室打人、在食堂打架。一天中午，辦公室的門被咚咚咚敲響，我打開門，巴桑次仁和白瑪達杰氣喘吁吁地站在我面前，兩人的臉上都貼著幾張創可貼，額頭、下巴處還露著帶血跡的抓痕，又是昌宇榮打的。我問清事情的過程，知道他們沒有還手打昌宇榮，才松了一口氣。晚自習時，我總結當日的班級工作，批評昌宇榮的沖動。我的話還未說完，平時不怎么說話的昌宇榮突然站起來，開始頂嘴，我說一句，他用藏語頂一句，越頂聲音越大，我不懂他說什么，但是我知道不能在火頭上批評他，教育不是一日之功就能達成的，我讓班長陪他到辦公室繼續晚自習。

　　元旦前夕，班級開展迎新年小組籃球賽活動，昌宇榮所在的小組反映他魯莽、不守規則，在球場上又打架了。我決定換一種處理方式。我把昌宇榮帶到田徑場，和他商量，罰他圍著 400米的田徑場跑圈，明白了道理，就可以停下來不跑了。天空飄著零星的小雪花，我沒有指責和抱怨，陪伴著他慢慢跑，邊跑邊給他講道理，幫助他分析錯誤的癥結所在，找出改正錯誤的辦法。寒風中的田徑場上，產生了一道別致的教育風景。我全神貫注地陪著他。兩圈、三圈、四圈，跑到第五圈，他仍然不說話，但在有氧消耗中，昌宇榮已經將心中的火氣宣泄得差不多了。跑到第六圈時，我問他心里有想法沒有，這個倔犟的男孩終于回答說“有”。2400米的跑程，是我心中設計的上限，我及時讓他停下來。懲罰他，是萬不得已的一種手段，不是我的教育目的。我知道他脆弱的心靈盼望得到老師的尊重和關懷，我把他帶到我家里，給他端來熱牛奶，坐在火爐邊，和風細雨地和他談心。愛是普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離。昌宇榮的眼淚流了下來，真誠的鑰匙打開了這個男孩冷漠的心扉。交談中，我了解到這個男孩自小被父母遺棄，是靠政府照顧、鄉親照看才得以長大。名字昌宇榮的“昌”取自西藏昌都這個地名，“宇榮”寄托著鄉鄰對他的期望�？墒浅砷L中的坎坷影響了這個男孩的個性，他過于敏感脆弱，多疑謹慎，缺乏安全感，總覺得別人要欺負他、瞧不起他，總以“先下手為強”來“保護”自己。

　　面對這個內心不安的學生，我尋找教育的契機，努力改變他的認知方式，用行為訓練健全他的性格，培養他的自控力和責任感。我為他量身定做了一套方案：在教室里養了 6盆蘭草美化環境，交由他負責，要求他想辦法讓這些植物生機勃勃。特殊的任務，使昌宇榮體驗到從未有過的擔當。澆水施肥，晴天把蘭草端出去曬曬太陽，下雨了不讓蘭草淋著，像農民種莊稼一樣精心侍弄著這些盆栽。春風化雨，潤物無聲。在慢慢等待蘭草花開時，我也在耐心等待昌宇榮這個花季少年的成長。蘭草在一點點地生長，昌宇榮也在一天天轉化。他逐漸變得細心、穩重、冷靜了，同學們越來越能認可接受他，和他和睦相處了。一個學期下來，再沒有看到昌宇榮打架，他臉上的笑容也越來越多了。我看在眼里，喜在心里。做教師實質上就是通過施加影響，種下一顆顆美好的種子，植入學生的思想和心靈，留作他一生重要的品質。愛心能夠完善一個人，責任能夠成就一個人。昌宇榮畢業后回到了昌都，現在已經成長為一所鄉中心小學的副校長，還是縣級優秀教師呢！

　　和內地民族班的學生在一起的日子，是我最美好、最年富力強的歲月，我的確付出了很多時間和精力，風里來雨里去，幾乎沒有休息過一個寒暑假，數個節假日放棄了與家人的團聚。但是，我無怨無悔，我是學生在內地的親人，他們是我來自邊疆的孩子。

　　點評

　　愿將心血化春雨

　　湖南民族職業學院黨委委員、紀委書記 楊火保

　　劉慕霞老師善于發掘學生的亮點，因勢利導，因材施教。自1995年以來，她克服重重困難，勇挑重任，全身心從事內地民族班的教育教學和管理工作，先后擔任了14年班主任、5年系部副主任。

　　內地民族班的學生，特別需要我們將關愛和奉獻變作實實在在的教育行動�！霸笇⑿难�化春雨，精心澆灌滿園花”，這是劉慕霞老師的心聲。

　　劉慕霞老師用實際行動詮釋和貫徹黨的民族教育政策，用一腔熱忱和深情為內地民族班學生鋪就了一條充滿陽光的成長之路。而她自己，也一次又一次傾聽了花開的聲音，享受著身為民族教育工作者的快樂與幸福！