【創新緣由】

“六位一體”教學方法堅持以課堂為講授經典著作的主戰場，運用教學材料以支撐學生理解著作文本，利用現場互動以促進師生之間交流，通過作業講評以檢驗學生學習效果，借助課外實踐以體驗原著與現實的關聯，注重新媒體優勢以配合課程教學?！傲灰惑w”教學方法彌補了傳統教學方法的局限，熔煉了各種課程教學資源的優勢，形成六個方面協同融合、功能互補的全方位、多角度的教學。使大學生有效理解馬克思主義的理論起源與價值訴求，以便自覺運用馬克思主義理論明辨復雜當今世界與社會問題。

【實施過程】

經過多年實踐探索，蘭州大學馬列原著選讀課程的“六位一體”教學方法彌補了傳統教學方法的局限，熔煉了各種課程教學資源的優勢，形成六個方面協同融合、功能互補的全方位、多角度的教學新模式?！傲灰惑w”教學方法堅持以課堂為講授經典著作的主戰場，運用教學材料以支撐學生理解著作文本，利用現場互動以促進師生之間交流，通過作業講評以檢驗學生學習效果，借助課外實踐以體驗原著與現實的關聯，注重新媒體優勢以配合課程教學?！傲灰惑w”教學方法使經典著作的教學內容得以豐滿而立體的展現在學生面前，激發出學生的學習熱情，讓學生真正成為學習的主體，使大學生有效理解馬克思主義的理論起源與價值訴求，以便自覺運用馬克思主義理論明辨復雜當今世界與社會問題。具體實施過程簡要表述如下： （一）課堂講授 1.講述歷史背景。2.剖析關鍵概念。3.解惑重點難點。4.詮釋文字修辭。5、提出質疑問題。 （二）材料提供 1.原著選編小手冊。2.多媒體課堂課件。3.明確的參考文獻。4.重點難點的注釋。5、相關參考書目錄的提供。 （三）現場互動 1.雙向式的課堂提問。2.交互式的課堂討論。3.翻轉式的課堂演示。4.有布置的課堂背誦。5.學生講臺專題講授。 （四）作業講評 1.多元采編作業素材。2.合理制定作業命題。3.嚴格把控作業時間。4.及時反饋作業質量。5、回答學生作業成績質詢。 （五）實踐體驗 1.選擇實踐目標。2.實施考察計劃。3.現場組織參觀、座談。4.提交調查報告。5、交流考察體會成果。 （六）新媒體配合 1.QQ師生通訊交互。2.課程資料微信推送。3.網絡答疑及時溝通。4.原著課程微信群建設。

【效果亮點】

通過“六位一體”教學法的實施，在指導教師的代領下，各個年級學生分別對《共產黨宣言》、《1844年經濟學-哲學手稿》、《<政治經濟學批判>導言》、《<黑格爾法哲學批判>導言》、《資本論》等多個馬克思主義經典作家的名篇名段，開展本文解釋、朗讀誦讀、探討辯論等十余次活動。不同年級的學生各自總結歸納了自身對經典著作的學習心得，提煉撰寫了對經典著作的總結報告，爭做“真學”、“真信”、“真懂”和“真用”馬克思主義的時代先鋒。在全校范圍內，在多位指導教師與博士生參與下，學生們組建了多個“馬克思主義經典著作學習小組”，小組成員撰寫出了自己的真切學習體會，形成了近百篇心得和報告中。學校在秉持公平、公開、公正的原則，從中遴選出十余名優秀者，并授予其“理論之星”的榮譽稱號。這有力激發了廣大學生學習經典原著的動力，鼓舞了思政教師教授經典原著的勁頭。 本教學法 具體亮點歸納如下： 1、課堂氣氛活躍，學生學習原著的積極性提高。 2、每周布置背誦內容，每堂課前出現朗朗讀書聲。 3、學生上講臺默寫、朗讀、回答問題、自己講授，提高了學生的能力。 4、微信群的資料發送和討論，提高了學生學習熱情，拉近了老師和學生的距離。 5、課堂作業的講評環節，使每個學生了解了別人的長處和自己的不足。 6、實踐體驗環節，轉換教學場所和情景，使同學們在參觀訪問中接觸現實社會。 7、教學效果得到社會好評，并使學生受益。