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        高校馬列原著選讀課“六位一體”教學法探索實踐
        摘 要:“六位一體”的教學方法,是我們在多年馬克思主義經典著作課教學實踐中積累和總結出來的教學方法的改革與創新,“課堂講授”、“材料支撐”、“現成互動”、“作業評講”、“實踐體驗”和“新媒體配合”等六個方面協同融合、功能互補,有利于全方位、多角度的提高馬克思主義經典原著教學的效果。馬克思主義經典著作課程作為高校博士生的選修課和部分文科專業的專業課,是馬克思主義基礎理論教學的重要課程?!傲灰惑w”教學方法使經典著作的教學內容得以豐滿而立體的展現在學生面前,激發出學生的學習熱情,讓學生真正成為學習的主體。
        【創新緣由】
        “六位一體”教學方法堅持以課堂為講授經典著作的主戰場,運用教學材料以支撐學生理解著作文本,利用現場互動以促進師生之間交流,通過作業講評以檢驗學生學習效果,借助課外實踐以體驗原著與現實的關聯,注重新媒體優勢以配合課程教學?!傲灰惑w”教學方法彌補了傳統教學方法的局限,熔煉了各種課程教學資源的優勢,形成六個方面協同融合、功能互補的全方位、多角度的教學。使大學生有效理解馬克思主義的理論起源與價值訴求,以便自覺運用馬克思主義理論明辨復雜當今世界與社會問題。
        【實施過程】
        經過多年實踐探索,蘭州大學馬列原著選讀課程的“六位一體”教學方法彌補了傳統教學方法的局限,熔煉了各種課程教學資源的優勢,形成六個方面協同融合、功能互補的全方位、多角度的教學新模式?!傲灰惑w”教學方法堅持以課堂為講授經典著作的主戰場,運用教學材料以支撐學生理解著作文本,利用現場互動以促進師生之間交流,通過作業講評以檢驗學生學習效果,借助課外實踐以體驗原著與現實的關聯,注重新媒體優勢以配合課程教學?!傲灰惑w”教學方法使經典著作的教學內容得以豐滿而立體的展現在學生面前,激發出學生的學習熱情,讓學生真正成為學習的主體,使大學生有效理解馬克思主義的理論起源與價值訴求,以便自覺運用馬克思主義理論明辨復雜當今世界與社會問題。具體實施過程簡要表述如下: (一)課堂講授 1.講述歷史背景。2.剖析關鍵概念。3.解惑重點難點。4.詮釋文字修辭。5、提出質疑問題。 (二)材料提供 1.原著選編小手冊。2.多媒體課堂課件。3.明確的參考文獻。4.重點難點的注釋。5、相關參考書目錄的提供。 (三)現場互動 1.雙向式的課堂提問。2.交互式的課堂討論。3.翻轉式的課堂演示。4.有布置的課堂背誦。5.學生講臺專題講授。 (四)作業講評 1.多元采編作業素材。2.合理制定作業命題。3.嚴格把控作業時間。4.及時反饋作業質量。5、回答學生作業成績質詢。 (五)實踐體驗 1.選擇實踐目標。2.實施考察計劃。3.現場組織參觀、座談。4.提交調查報告。5、交流考察體會成果。 (六)新媒體配合 1.QQ師生通訊交互。2.課程資料微信推送。3.網絡答疑及時溝通。4.原著課程微信群建設。
        【效果亮點】
        通過“六位一體”教學法的實施,在指導教師的代領下,各個年級學生分別對《共產黨宣言》、《1844年經濟學-哲學手稿》、《<政治經濟學批判>導言》、《<黑格爾法哲學批判>導言》、《資本論》等多個馬克思主義經典作家的名篇名段,開展本文解釋、朗讀誦讀、探討辯論等十余次活動。不同年級的學生各自總結歸納了自身對經典著作的學習心得,提煉撰寫了對經典著作的總結報告,爭做“真學”、“真信”、“真懂”和“真用”馬克思主義的時代先鋒。在全校范圍內,在多位指導教師與博士生參與下,學生們組建了多個“馬克思主義經典著作學習小組”,小組成員撰寫出了自己的真切學習體會,形成了近百篇心得和報告中。學校在秉持公平、公開、公正的原則,從中遴選出十余名優秀者,并授予其“理論之星”的榮譽稱號。這有力激發了廣大學生學習經典原著的動力,鼓舞了思政教師教授經典原著的勁頭。 本教學法 具體亮點歸納如下: 1、課堂氣氛活躍,學生學習原著的積極性提高。 2、每周布置背誦內容,每堂課前出現朗朗讀書聲。 3、學生上講臺默寫、朗讀、回答問題、自己講授,提高了學生的能力。 4、微信群的資料發送和討論,提高了學生學習熱情,拉近了老師和學生的距離。 5、課堂作業的講評環節,使每個學生了解了別人的長處和自己的不足。 6、實踐體驗環節,轉換教學場所和情景,使同學們在參觀訪問中接觸現實社會。 7、教學效果得到社會好評,并使學生受益。
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