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        思政課“混合式教學模式”的四項要素
        摘 要:“混合式教學模式”就是線上教學與線下教學雙管齊下、統籌兼顧的教學模式。思政課進行混合式教學模式探索,主要是為了增強學生學習的主動性、積極性、創造性和參與性。思政課的“混合式教學模式”具有四項要素,一是慕課視頻,主要講解基本知識和基礎理論。二是課堂講授,主要講解疑難問題和高精尖學術問題。三是小班討論,主要進行生師互動和生生互動。四是課下作業,主要鍛煉學生研究和寫作的能力。這四項要素各有其功能,不能相互取代。通過混合式教學,可以增強思政課教學的親和力、針對性、時代感和吸引力,可以在既有的傳統教學與慕課教學的基礎上揚長避短,可以提升思政課教育的實效性,從而“使工作活起來”。
        【創新緣由】
        長期以來,由于各種原因,相當部分學生對思政課存有偏見、不感興趣,學習的主動性、積極性、創造性和參與性不夠,其實質是學生習慣于“做客”而不善于“做東”。進行混合式教學的主要目的就是要將學生從思政課的客人轉化為思政課的主人。相對于傳統教學,混合式教學運用繪聲繪色的慕課資源,吸引學生在課前學習,要求學生帶著問題到課堂上學習,敦促學生進行生師互動和生生互動,促使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變。相對于慕課教學,混合式教學重視師生之間面對面的交流,重視學生之間的深度溝通和互動,重視課下作業的設置和反饋?;旌鲜浇虒W可以盡可能地避免傳統教學和慕課教學的不足,同時盡可能地發揮兩者的長處。
        【實施過程】
        2015年春季學期,我開設了全國第一門《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》慕課。課程3月4日登錄清華大學慕課平臺,4月8日登錄學堂在線。迄今已開設隨堂模式六輪、自主模式若干輪,選課人數10.7萬人次(2017年11月14日統計)。 目前使用該慕課的學校和單位約有60所,包括清華大學、復旦大學、哈爾濱工業大學、南方科技大學等高校,受到了全國思政課同行的廣泛關注和好評。 2015年和2016年秋季學期,該門慕課的前后兩大部分《毛澤東思想概論》和《中國特色社會主義理論體系概論》相繼登錄由哈佛大學與MIT合辦的國際知名慕課平臺edX。這是中國第一門走向世界的思政類慕課,受到新華社(中英文報道)、澎湃新聞、光明日報、香港南華早報、臺灣醒報、美國紐約時報國際版等海內外媒體的熱烈關注。 2015年春季學期,我在錄制慕課的同時開始探索混合式教學模式,清華校內選課人數550多人。從學生評教和問卷星匿名調查等情況來看,試點效果良好。 作為清華大學本科生課程咨詢委員會委員和課程組副組長,我積極動員課程組其他教師探索混合式教學。2016年和2017年,課程組全體教師均開展“基于慕課的混合式教學”,選課人數分別有3500多人,在清華的四門思政慕課中率先實現了全體學生選課。 進行混合式教學要統籌兼顧如下四項要素:一是慕課視頻,主要講解基礎知識和基本理論,完成國家統編教材要求的規定動作,可以使學生隨時隨地進行觀看。二是課堂講授,主要講解帶有挑戰性、爭議性、高精尖的問題,完成教師擅長和學生要求的自選動作。三是小班討論,主要聚焦于社會上的重要思潮和重要問題,加強師生互動和生生互動,鍛煉學生思辨、言說、溝通的能力。四是課下作業,要求學生總結自我、審視自我,鍛煉學生閱讀、寫作和調研的能力。翻轉課堂的環節,既可以在課堂講授中進行,也可以在小班討論中進行。統籌四項要素,可以使思政課教學活起來。
        【效果亮點】
        2015年6月,第三方對這門慕課做了問卷調查。問卷中有一道題為:“在任課老師不變的情況下,如果讓你重新選擇,你會選擇哪種課堂形式?”選擇混合式教學的學生占了77.88﹪,而選擇傳統課堂的學生僅占22.12﹪。另一道題為:“你覺得本課程是否達到了你選課時的期望?”調查結果表明,94.23﹪的學生認為課程高于或等于自己的期望。 2016年上課的于雙辰同學在課程總結中這樣寫道:“慕課做知識傳授之用,課堂做循循而誘之用,分組做各抒己見之用,論文做閱讀反思之用,此堪為因課制宜之范例,集學、思、讀、寫、談為一體,勝傳統課堂良多。憶往之傳統,臺上照本宣科,臺下昏昏欲眠,徒負光陰。思今之課堂,深感清華之奇思妙想,老師之用心良苦?!?清華大學在線教育辦公室2017年關于本課程所做的調查表明,喜歡在網上通過觀看視頻進行學習的學生占50.2%,認為還行的占42.17%,不喜歡的僅占7.63%。對本課程的線下環節滿意的學生占 98.8%,不滿意的僅占1.2%。 2017年4月20日下午,教育部黨組、清華大學黨委理論學習中心組全體成員深入清華大學一線課堂,現場聽取了我引導學生完成的一堂混合式教學的小班討論課。之后,教育部黨組書記、部長陳寶生發表講話說:“今天我們一起學習的這堂思政課,可以說是別開生面,老師當綠葉,同學變紅花,角色轉換很到位,翻轉課堂很成功,是一場思想交鋒的精神大餐。以青年人的話語方式和時尚現代的呈現手段,把線上線下的學習成果展示出來,聽后深受感染、深受啟發?!标悓毶块L在點評中充分肯定了清華大學思政課采取的“基于慕課的混合式教學模式”的創新和效果,他評價這堂課“配方”新穎,問題意識強,體現了時代特色和社會關注的焦點;“工藝”精湛,將教師、學生和課堂主題緊密聯系到一起;“包裝”時尚有特色,運用現代技術手段,體現了清華大學思政課建設取得的成績。
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