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        “優師計劃”新政有哪些創新點

        ——教育部教師工作司負責人解讀《教育部辦公廳關于進一步做好“優師計劃”師范生培養工作的通知》

        發布時間:2022-10-01 作者:本報記者 張欣 來源:中國教育報

        近日,《教育部辦公廳關于進一步做好“優師計劃”師范生培養工作的通知》印發,教育部教師工作司負責人就相關問題回答了記者提問。 

            問:請介紹一下《通知》出臺的背景。

        答:為貫徹落實習近平總書記2021年3月關于加強中西部欠發達地區教師定向培養的重要指示精神,著力構建優質均衡的基本公共教育服務體系,推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接,2021年7月,教育部等九部門啟動實施中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃(即“優師計劃”)。2022年4月,教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》(教師〔2022〕6號),立足“十四五”、面向2035,提出新時代建強基礎教育教師隊伍的思路舉措,將“優師計劃”作為加強中西部欠發達地區教師隊伍建設、推動師資優質均衡的重要措施之一。2022年9月7日,習近平總書記給北京師范大學“優師計劃”師范生回信,勉勵“優師計劃”師范生到祖國和人民最需要的地方去,努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。 

            問:請介紹一下《通知》的起草思路。

        答:《通知》以“下得去、留得住、教得好、得發展”為目標,以培養為核心關切,一是突出“優師”特質,從理想信念、師德涵養、報國情懷等方面堅定從教之志,從專業知識基礎、教書育人能力等維度明確核心要求,突出服務欠發達地區教育振興的主動性、適應度與勝任力。二是堅持實踐導向,基于已有工作經驗,著眼回應現實需要、解決實際問題、推廣優秀經驗、提升培養效果,提出目標明確、路徑清晰、切實可行的指導意見,規范人才培養實踐,推動育人質量提升。三是強調協同推進,從培養主體、培養內容、培養方式等多維角度,以及校內整合優質資源、校外加強橫向聯系、職前職后貫通發展、部門合作強化保障等不同層面,強調整合資源,協同推進。

            問:《通知》的主要內容是什么?

        答:文件從3個方面對各地各?!皟瀻熡媱潯迸囵B工作進行指導:一是關于核心素養培養,主要包括厚植扎根基層教育報國情懷、鍛造傳道授業解惑過硬本領等兩條要求。二是關于培養機制建設,包括優化過程管理激發學習動能、深化協同機制支持終身發展等兩條要求。三是關于支持條件保障,集中在第五條要求,即健全支持保障體系,包括考核評價、經驗推廣、資源建設、宣傳獎勵等。附件是“優師計劃”師范生培養方案特色內容指南。按照培養方案的一般結構,分別從培養目標、畢業要求、課程結構與特色內容三方面強調重點內容,提出工作建議。

            問:《通知》有哪些政策創新點?

        答:一是圍繞“定向”,服務鄉村教育振興突出培養特色。在培養目標中突出為中西部欠發達地區定向培養優秀教師的特色定位,畢業要求中強調定向地區從教所需專業能力,并在培養過程中落實。二是聚焦“優秀”,構建系統課程體系提升專業能力。圍繞“四有”好老師培養目標,全面構建通識教育、專業(領域)教育、教師教育深度融合的“優師計劃”師范生培養課程體系,實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度,從師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發展四方面提升教書育人能力。三是強化管理,幫扶與激勵并重確保培養質量。培養院校要選聘專人負責,加強“優師計劃”教育教學組織、學習質量監測,以及個性化學業指導。通過開設高階課程、支持交流訪學、設置研究課題、舉辦教學競賽、設立專項獎學金等創新機制,激發學習動能。四是深化協同,多方合作全面全程加強培養。提出健全高校與地方政府、中小學、教師發展機構之間“四位一體”協同育人機制,建設教師培養、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。鼓勵師范院校與其他教學、科研、科普單位、產業園區等協同合作,按需培養教師人才。校地協同建立畢業生職后發展檔案,跟蹤支持“優師計劃”畢業生專業發展。

        《中國教育報》2022年10月01日第2版 

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