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        跟著《指南》,在專業化路上奔跑

        親歷者:山東省日照市五蓮縣教體局學前科科長王維苗

        發布時間:2022-09-11 作者:本報記者 趙彩俠 采訪整理 來源:中國教育報

        ■這十年,那些非凡的教育事

        【關鍵詞】《3—6歲兒童學習與發展指南》

        去年,山東省舉行了首屆齊魯幼師之星評選,我們縣潮河鎮蓮海幼兒園的徐可老師得了一等獎的第一名。這是特別值得驕傲的一件事,因為參加評選的,絕大部分都是名師。我們這位農村園老師能脫穎而出,最能說明這10年我們學習《3—6歲兒童學習與發展指南》的成效??梢哉f,《指南》是這10年來對一線老師影響最大的一個文件,它徹底改變了他們行走的狀態。

        我在學前科科長的崗位上干了9年,親歷了全縣落實《指南》的全過程。10年前,《指南》剛發布時,包括我在內,對它的理解都不深,只知道它好。2012年到2014年,我們更多的是剛性要求老師們學《指南》、用《指南》。當時,我帶著老師們做了很多實施《指南》的課題研究,比如區域游戲、一日活動、集體教學等。老師們主要是結合實踐學習《指南》,學習五大領域對幼兒學習和發展的預期目標、典型表現及教育建議。這一階段的學習,幫助老師們掌握了3—6歲兒童學習與發展的基本規律和科學保教的方式方法,老師們的保教活動開始從經驗向科學轉變。

        2015年到2019年,我們借助全省落實《指南》現場會、第二期學前教育三年行動計劃落實會,以及山東省園長大會等一系列大事,掀起了踐行落實《指南》的熱潮。

        那幾年,我們很多幼兒園都承擔了現場觀摩任務,我就帶著團隊在各幼兒園來回跑。白天看活動、評活動,晚上幫園長們梳理、改進、提升,每所園跑上十趟八趟都是常事。大家每天白加黑連軸轉,都沒有時間概念了,但都不覺得累,都很興奮,特別投入。

        這個階段,我們主要通過推進區域游戲落實《指南》,大家在理念和行為上都發生了特別大的轉變,比如,從上到下都學會了“放手”:教育局放手幼兒園,讓幼兒園主動辦學;幼兒園放手老師,讓老師創造性教學;老師放手孩子,讓孩子主動學習發展。

        也是在這一時期,老師們真正開始相信,孩子是有能力的學習者,教學狀態從“我教你學”轉變為“以學定教”,研究重點也從“怎么教”轉變為“怎么學”。

        2020年以后,我們走向了常態化踐行《指南》的新階段。老師們把《指南》和實踐更精準地結合起來,更多是通過實踐反觀《指南》,在實踐中提煉創新理念,不斷優化一日活動質量,幼兒園課程明顯開始園本化、體系化?,F在,我們每個園都有自己的園本課程,相當于每個園都有了自己的品牌。

        去年,五蓮縣被省教育廳確定為山東省幼小銜接實驗區,今年又被確定為山東省學前教育教研基地。我想,這也說明,我們這些年扎實落實《指南》、提升幼兒園內涵的做法得到了認可。

        如果要用一句話來說《指南》到底改變了什么,那就是讓老師們從不那么專業變得真正專業了。

        徐莉莉是潮河鎮中心幼兒園的保教主任,剛開始,她帶著老師們讀、寫、背《指南》。后來,她和老師們學著用《指南》觀察、解讀、回應孩子們的游戲行為,邊實踐邊反思。再后來,她帶老師們挖掘社會資源,帶孩子們走出幼兒園,走進郵局、白鷺灣小鎮開展社會實踐活動,樹立了全市利用鄉土資源建設實施課程的典型。

        再說徐可,她是農村幼兒園教師,起點并不高,但《指南》讓她懂得要尊重孩子的興趣和需要。到了播種季節,她就和孩子們共同探討種植區種什么農作物,與孩子們一起開展項目化學習。每次活動后,她都對照《指南》反思,力爭讓自己的教學活動好玩有趣。有時為了準備第二天的內容,不知不覺就到了深夜。

        …………

        其實,老師們學《指南》的感人故事,三天三夜也說不完。

        一年又一年,我們的老師們就是在各種大大小小的練兵場上不停地磨呀磨,最終都變成了精兵強將。

        (本報記者 趙彩俠 采訪整理)

        《中國教育報》2022年09月11日第1版 

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