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    科學部落格:和世界分享我的發現

    發布時間:2022-05-20 作者:施昌魏 來源:中國教育報

    假期里,溫州市蒲鞋市小學周芷妍同學家里來了“不速之客”,一對小鳥在她家窗臺上筑巢。這是什么鳥?有著怎樣的生活習性?它們為什么來這里筑巢?它們會“生兒育女”嗎?在長達兩個多月的時間里,小周同學每天觀察、拍照、寫日志,并通過網絡日志《窗外的鳥窩》向大家展示、分享。她的研究引來很多“吃瓜群眾”圍觀,有點贊的,有提問的,還有質疑的。小周同學每天樂此不疲地上線回復,同時根據一些網友的建議,修改調整觀察設計,使觀察活動更加深入。這篇五年級小學生的科學觀察日志閱讀量累計已達3萬多……

    溫州市十多年持續推進“科學部落格”(又名“科學網絡日志”)活動,每年都有成千上萬名小學生進行這樣的科學觀察探究項目展示,吸引了數百萬人次的線上點擊互動。學生帶著問題進行課外科學觀察實驗活動,通過網絡平臺(QQ空間、個人博客、美篇APP等)發布自己的觀察發現和研究成果,并與他人開展基于網絡的互動研討與交流。目前,《做主動學習者:“科學部落格”的十二年實踐》獲評浙江省人民政府基礎教育教學成果獎特等獎。

        時空拓展

        從“教室內”到“教室外”

    教室、實驗室是學生學習的重要場所,但學習還應該有更廣泛的天地,校園、社區、大自然……到處都有學習的資源,都可以作為學習的場所??茖W部落格活動,讓科學教育的學習場域從“教室內”走向“教室外”,學習內容從“教材為本”走向“生活發現”。

    螞蟻是如何繁殖的?如何孵化的?如何成長的?如何衰老的?如何吃食的?如何排泄的?……這些問題在科學課上無法找到答案。瑞安市塘下鎮中心小學的倪敬哲同學利用暑期進行一場“小螞蟻·大研究”行動,通過近兩個月的觀察和探究,解開了以上疑惑。他感慨道:“如果有條件有時間,我們應該到‘知識的第一現場’去,會有意想不到的收獲?!?/P>

        興趣使然

        變“被動學”為“主動學”

    在完成各種學習任務時,學生會面臨很多困難和問題,但他們不會感到痛苦,因為這種學習是源自自己的選擇和興趣,有一股強大的內驅力在激勵和鼓舞著他們。

    以下是《窗外的鳥窩》的一段記錄——

    “一大早,我剛起床就跑到窗前,想看看小鳥飛回來了沒有。結果卻很令我失望,窩里除了幾根雜草,其他什么都沒有……突然,窗外傳來了鳥叫聲,我‘嗖’的一聲站起來,走到離鳥窩約兩米的距離,看見一只渾身插著烏黑油亮羽毛的鳥,正趴在我家窗外的鳥窩里,翹著尾巴昂頭大唱呢!它的眼神具有可怕的殺傷力,嘴巴呈淡黃色,翅膀看似十分有力。這鳥兒在窩里沒多久竟發出了一種類似警車開過的聲音,那聲音使我差點兒笑得沒背過氣……”

    從這里,我們不難看到,科學部落格活動拉動了學生學習的“內需”,激發和調動了學生的內在學習動力,促使孩子們自主學習、自主探究。

        互聯共學

        變“個人學”為“群體學”

    科學部落格學習一般要經歷“個問—探究—聯學—反思”四個環節?!皞€問”環節,學生基于真實問題情境提出個人感興趣的問題;“探究”環節,學生運用科學知識、技能和方法去觀察、實驗、探索和解決問題;“聯學”環節,學生將個人的觀察發現和研究成果發布到網絡上,并與他人開展線上互動研討與交流,促進觀察研究活動不斷深入;最后進行學習反思。在這四個環節中,“聯學”的意義特別重大,學生基于共同感興趣的問題形成線上的“學習部落”,通過留言、提問、答復等,既展示了個體的精彩學習過程,又能互相啟發、共同探究。

    2021年暑假,作為“烏鴉學習部落”小粉絲的李雅晴通過美篇APP從“乍見之喜、意外收獲、漫長等候、長久相伴、不舍離別、彩蛋不斷”等6個篇章記錄并分享了她對烏鴉的觀察和研究,很多“小動物迷”在她的“部落格”里留下了自己的學習感受。

    “你很棒,可以把小鳥照顧得這么好,觀察又這么仔細,值得我好好學習?!?/P>

    “沒想到鳥媽媽對小鳥的呵護完全不輸我們人類,自然界真的太神奇了!”

    …………

    科學部落格借助新媒體技術,把科學觀察和實驗變成可以展現和分享的知識性作品,開展人人可發起或者參與的共享實驗,促進城鄉孩子共學共研。這些同齡人身邊的科學發現故事,將在孩子們心中種下科學的種子。

    (作者單位系浙江省溫州市教育教學研究院)

    《中國教育報》2022年05月20日第9版 

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