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        精細管理,為戶外活動裝上“安全鎖”

        發布時間:2022-05-15 作者:季琴 楊茜蕓 來源:中國教育報

        我園位于一座山的半山腰,森林教育是我們的特色,森林日活動也成了園所的日?;顒?。森林日活動的理論基礎是體驗式學習,強調直接經驗的重要性,將學習者作為教學的中心,重視從經驗中學習。然而,在森林日活動開展過程中,幼兒活動范圍較大,難以確定的因素較多。對此,我們通過精細化管理,為幼兒戶外活動裝上了“安全鎖”。

        分類管理,做好活動規劃

        森林日活動組織必須嚴密規范,我們從人員、時間、空間三個方面入手,做好精細化管理。

        人員管理——分工協作、安全護衛。幼兒園成立了一支由幼兒園教師、安保人員、保健人員、家長義工組成的安全護衛隊。我們首先引導大家明確森林教育的目標,重點抓安全預案與應急處理培訓。在每次外出活動中,人員分工明確,做到所有人做事有標準,遇到突發情況有預案,如“幼兒意外走失預案”“外出惡劣天氣預案”。我們還積極邀請家長參與,豐富活動創意,改善活動細節,重點培養幼兒的自我保護意識和能力。教師主要從場地勘察、物品準備入手,比如引導幼兒了解戶外活動中哪些是危險的事情,遇到危險情況怎么辦等。

        時間管理——明確什么時候該做什么,做多長時間。教師在組織森林日活動過程中有時間節點,預先有計劃。比如,在森林日活動中,以年、月、周、日的周期設計森林日重點活動內容,不同年齡段外出時間長度也有針對性規定。我們根據幼兒的學習特點,規劃了不同活動環節的時間比例。同時,園所9個班級外出時間也做了合理分配,同時圍繞森林日活動,合理安排園內相關活動時間。

        空間管理——戶外空間的選擇、規劃和使用以及材料工具的收納取放。我們挖掘森林中有利于幼兒運動、游戲的空間,進行規劃,做到活動場地位置清晰、標識明確、指引專業,以便幼兒使用。同時將幼兒外出使用的工具分類儲存、定點擺放,方便快速拿取。

        執行預案,確?;顒禹樌行?/STRONG>

        我們結合幼兒年齡特點,分別以小中大班三個層次確定森林活動的類型、資源安排及能力培養。小班,重點運用五官感知周圍環境;中班,探索、發現森林,大膽表征;大班,小組合作、多元表達,體驗人與自然的關系。園所對森林日活動的組織原則、學習內容、實施要點有整體規劃,尤其重視安全教育。

        以大班森林日活動探索“含羞草”為例。大(1)班有小朋友帶來一株含羞草,輕輕用手一碰,葉子就會縮起來。這株神奇的植物引來了孩子們的圍觀,他們想去看看森林里的含羞草長在什么地方,都是什么樣的。于是,教師在森林日活動中設計了一次尋找含羞草的活動。    

        進入森林前,要按流程做好人員準備、空間準備和時間準備。人員準備,首先是教師的準備?;谟變簩卟莸呐d趣及觀察,教師尋找有關含羞草的資料,了解其習性、作用等,思考此次森林日活動的重點。然后可以組織幼兒尋找、觀察含羞草,并積極表達自己看到的含羞草的外形特征以及動態變化。幼兒耐心等待合起來的含羞草葉子再張開,并記錄從閉合到張開的時間,以及小組合作表現含羞草的變化,這將會是此次活動的難點。與此同時,教師做好活動分工。教師設計本班級森林日活動方案,行政后勤人員根據活動方案,準備應急預案,并以1:4的師生比安排護衛人員。在空間準備上,找到合適的觀察地點后,教師提前半天進行踩點,提前準備好相關物資,如濕巾、急救包、相機等,集中放置。在時間準備上,教師預先進行活動計劃,隨行人員逐一清晰活動內容和流程。

        去森林區的過程中,幼兒可以自由選擇行走方式,接觸大自然。到達森林后,主班教師開始組織幼兒開展含羞草探究與游戲活動。先組織幼兒尋找、觀察含羞草,讓他們用語言、繪畫或肢體等表達自己觀察到的現象,重點統計含羞草形態變化的時長。同時,兩位助教分別負責拍照記錄和與幼兒互動。保育員負責巡查安全隱患,照料幼兒。家長義工協助安全巡查,觀察記錄幼兒的活動。護衛人員重點關注場地安全(如草坪內的硬物)、突然到來的小動物(尤其是蜜蜂)等。

        此外,在活動過程中,針對幼兒關注的重點問題,如“含羞草合攏的時間是一樣的嗎”“為什么其他植物的葉子不會合攏”等問題,教師應適時進行分析引導,并提供支持性的探究策略。

        及時反饋,改進完善管理流程

        森林日活動每周1—2次,每次活動后,幼兒會以個人或小組的形式開展后續活動,形成教室與森林之間的循環活動,便于幼兒每天都能從森林里得到快樂。

        比如,“含羞草”活動結束后,幼兒制作了小書《森林里的含羞草》,創編了故事“我是一棵含羞草”,同時,開展了科學實驗,觀察不同生長環境下的含羞草。他們甚至還基于此開展了數學活動——記錄含羞草葉子的張開、閉合時間。

        重要的是,每次森林日活動結束后,所有參與的教師、安保等人員都要集中起來討論,本次活動在管理流程上還有哪些漏洞需要修補,在執行管理預案時,還有哪些地方存在安全隱患。每一次反思,都是所有人學習的機會,同時也是精細化管理流程更新、完善的機會。

        對人員、空間、時間的精細化管理,確保了森林日活動的順利安全展開。在嚴密的管理保障體系下,我們深深感受到了森林日活動對幼兒的吸引力,也體會到了森林給幼兒帶來的滋養。對于森林日活動的實施來說,無論計劃、流程還是團隊協作,都還需要在行動與觀察中不斷反思、發現問題,并進行修正改進,用智慧管理推動活動高質量發展。

        (作者系廣東省深圳市羅湖區清秀幼教集團培知幼兒園園長)

        《中國教育報》2022年05月15日第2版 

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