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        落實新時代勞動課程須扎根學生現實生活

        發布時間:2022-05-13 作者:王凱 來源:中國教育報

        ■策論·落實勞動課程標準系列評論之二

        近日,教育部印發《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,明確將勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來,在一至九年級開設,并將于2022年秋季學期開始執行。勞動課程作為實施勞動教育的重要途徑,其獨立標志著勞動教育在新時代的一次內涵提升、結構優化與內容重構。接下來如何扎實有效地落實勞動課程標準,培養學生的勞動觀念、勞動能力和勞動精神,顯得十分重要。

        從實現學生完整發展的角度來看,勞動課程是新時代構建德智體美勞全面培養課程體系的組成要素。近年來,一系列加強勞動教育的政策文件陸續出臺,針對勞動觀念淡化、勞動能力弱化、不珍惜勞動成果等諸多問題,強調把勞動素養培育放在完整培養人的高度去落實?!读x務教育課程方案(2022年版)》在基本原則中明確指出,貫徹新時代黨對教育的新要求,堅持德育為先,提升智育水平,加強體育美育,落實勞動教育。勞動課程具有鮮明的思想性、社會性和實踐性,在勞動教育中發揮著主導作用。義務教育勞動課程旨在以豐富開放的勞動項目為載體,有目的、有計劃地組織學生參加各類活動,讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。教育的對象是人,教育的目的是人的全面發展,德智體美勞缺一不可。過去一段時間,勞動作為學生發展的組成要素并未受到應有的重視,其價值沒有得到很好的體現。在新時代“五育”并舉框架下,勞動課程作為德智體美勞全面培養的教育體系的組成要素,將肩負起新的重要使命。

        要肩負起新使命,需要對勞動課程的結構與內容進行深入分析和認真設計。從《義務教育勞動課程標準(2022年版)》(以下簡稱“勞動課標”)來看,勞動課程的基本結構是以實踐為主線,圍繞日常勞動、生產勞動和服務性勞動,關注學生的已有經驗和發展需要,按照學段進行進階性設計。勞動課程內容共設置了十個任務群,每個任務群由若干項目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務群,生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群,服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。從結構和內容看,勞動課程要突出實踐性、實地性和日常性,避免簡單說教和隨意講解,避免簡單的勞動技能訓練,避免流于表面的淺度嘗試,強調跟學生的現實生活進行密切關聯。

        與學生的現實生活進行密切關聯,是勞動課程實現其價值的重要動力。因為勞動來自生活,又創造了美好生活。勞動課程要扎根學生現實生活,將培養學生的勞動觀念、勞動精神和勞動能力貫穿于課程實施全過程?!皠趧诱n標”明確規定,勞動課程平均每周不少于1課時,提倡勞動、綜合實踐活動,以及班隊活動、地方課程和校本課程等相關內容整合實施。學校作為實施主體,需要圍繞學生的現實生活盡可能多地設置場域和活動,創造機會和條件,創新內容和形式,挖掘身邊的資源、利用周邊的場地,設計人人可參與、豐富鮮活的勞動實踐。將勞動教育與學生的個人生活、校園生活及社會生活有機結合起來,讓學生在完整參與、真實勞動中豐富體驗、提高能力、深化理解。

        以現實生活為依托落實勞動課程,還需要關注學生的當前需要和未來發展,體現開放性,鼓勵挑戰性。學生的現實生活中不僅有日常生活勞動,還有生產勞動和服務性勞動。學生參與勞動不僅是為了當下的需要,更是為了未來的發展。勞動課程設計需要在日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動之間搭建橋梁?,F實生活中,勞動所用到的知識往往來自各個學科,學生在勞動中也能應用、檢驗、反思、改進所學的學科知識。同時,國家也鼓勵學校將勞動課程與其他各類課程進行綜合性開設。鑒于此,學??梢钥紤]從學生真實需要出發,設計開放式活動,選擇有一定挑戰性的內容,將勞動的技能技巧、相關學科的知識以及所設計活動的任務等有機結合起來,實現勞動課程與其他相關課程的共融共振、反哺互促,進而讓學生經歷高質量的勞動實踐,獲得全面而有個性的發展。

        (作者系北京教育科學研究院課程中心副主任、研究員)

        《中國教育報》2022年05月13日第2版 

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