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        過一種幸福完整的教育生活

        發布時間:2022-04-28 作者:葉水濤 來源:中國教育報

        基礎教育特別是義務教育階段,當前最為熱門的話題是“雙減”?!半p減”是基礎教育改革向縱深發展的重大舉措,它的推進力度是空前的,造成的影響也是非常廣泛和巨大的?!半p減”一方面要減輕學生在校學業負擔,另一方面要減輕學生的校外培訓負擔。學生學業負擔過重,這是一個歷史性話題。新中國成立70多年來,為了減輕學生學業負擔,教育部先后發布了多個文件。當前正在實施的“雙減”政策,面臨的任務更加艱巨。它所涉及的不僅是學校教育,還有社會教育和家庭教育?!皽p負”不僅要減輕學生負擔,還要減輕家庭經濟負擔與家長心理壓力,讓他們擺脫升學競爭的焦慮,使整個社會升學競爭降溫,從根本上營造出一種良好的教育生態,讓教育真正為黨育人、為國育才,回到立德樹人根本任務上來。

        “雙減”著眼幸福教育生活

        隨著“雙減”的深入推進,我們可以越來越清楚地看到,新教育實驗提倡素質教育,本身體現了“雙減”的目標。我認為,新教育實驗發起人朱永新教授所提出的“過一種幸福完整的教育生活”,富有個性化地回答了什么是素質教育。

        問素質教育是什么,首先必須回答教育是什么,據此才有充分的學理依據、有堅實的學術支撐。美國哲學家、教育家杜威說,教育就是生活,學校就是社會。他的學生陶行知說,社會就是學校,生活就是教育。陶行知發展了杜威的思想,進一步突出了生活的重要性,強調教育與生活的密切聯系。

        生活就是教育,闡釋了教育與生活密不可分的關系。教育就在生活中,人在生活中受教育。通過教育,人變得更完善,生活變得更美好?!斑^一種幸福完整的教育生活”,這一“過”,非常重要,如德國哲學家海德格爾所說的“在”,是本源性的生命活動。教育就是生活,受教育即過生活;生活就是教育,而不僅僅是符號化的書本知識學習。我們在生活中感受教育,也因教育而深化生活感受,并以自己的行為,讓生活變得好起來,讓社會變得好起來,進而讓我們自己有一種獲得感,有幸福的體驗。教師和學生一起,共同享有一種幸福的教育生活——不是日常柴米油鹽的生活,而是教育生活。教育生活有個重要的標志,即關乎人的精神成長,引導人從自然境界不斷走向道德境界和審美境界,達到精神的自由。

        教育生活賦予人一種切身體驗,一種源于內心深處的幸福感。幸福,首先要讓人有一種快樂的感覺,但它又不僅是生理的快樂,還包括社會維度的內涵,有文化的意蘊、道德感和美感。教師的職業幸福感源于學生的成長幸福。所謂教學相長,便是教師和學生的共同成長,這是一種生命的彼此成全,享有美美與共的幸福體驗。

        過一種幸福完整的教育生活,是要建立一種教育常態,從源頭上杜絕增加學生的學業負擔和校外培訓負擔,是對素質教育理念的自覺踐行,能有效地促進學生的全面發展。

        “雙減”背景下的家校共育

        在“雙減”實施過程中,難度最大的是家庭教育與學校教育的匹配。家長對“雙減”的接受程度,決定著“雙減”的效度乃至成敗。如果家長從一開始就配合學校教育,教育觀念端正,著眼點不在考多少分,而在孩子的全面而有個性化的發展,旨在讓孩子過一種幸福的生活,讓孩子擁有幸福的童年,有完善的人格建構,能夠生動活潑、身心健康地發展和成長著,那么家長就不會有那么多焦慮,就不會讓孩子在一個又一個校外培訓機構間疲于奔命。

        “雙減”深入有效地推行,最為重要的也是最為困難的,便是轉變家長的觀念。如果家長的觀念不轉變,“雙減”的持續深入推進就會舉步維艱。只有家庭教育和學校教育高度匹配,家長和教師高度一致、相互協調,教育才是有希望的,“雙減”才能真正落實到位。否則,學校教育孤軍奮戰,家庭教育背道而馳,這樣的教育效果是非常有限的。如果家長不參與教育、學校教育不能和家庭教育有機結合,那么這樣的教育就是不完整的,也不可能是高品質的。

        素質教育的推行也是如此。家校矛盾的根本原因,說到底是教育理念的沖突。如果家長跟教師能達成共識,攜手培養學生,輔助學生發展和成長,則不僅有利于提高學生學習成績,更能完善學生人格結構,培養學生德性和健康心理。

        “雙減”的目標是為了“增”,即增加教育效能,提高教育質量,增進師生及家長的獲得感與幸福感。江蘇省徐州市的新父母大講堂走進了中央電視臺,在全國形成較大影響。其家校共育的經驗告訴我們,家長對孩子的關心,與對素質教育理念的接受,這二者是能夠達到統一的。學校教育、家庭教育和社會教育三者之間,既是統一的,又是有所分工的。學校教育重在知識教學,系統知識的教學,這是學校教育的強項。當然,學校教育旨在育人,在培養學生的道德品質、完善學生的人格。這些居于首要地位,是伴隨著知識教學進行的,有目的、有計劃、有系統的教育。家庭教育則是隨機的教育,重在孩子人格的培養和審美情趣方面的影響,體現為日常生活中父母的言傳身教,主要內容是教孩子怎樣做人、怎樣做事。

        辦好學校教育,需要家庭教育密切配合。新教育實驗強調家校共育,這是把基礎教育的改革、素質教育的追求和教育理想的實現,都奠定在一個堅實的基礎上。升學競爭是一種現實的存在,家長期盼優質教育,希望孩子在中考和高考中有出色的發揮,這是一種很自然的心理,也是一種良善的愿望。區域性推行新教育實驗的如江蘇省海門市和泰州姜堰區,普通高中教育質量較高,江蘇徐州的新沂市則是后進變先進的典型。這從一個側面打破了家長對校外培訓機構的迷信。

        “雙減”與書香校園

        書香校園可以理解得比較寬泛,其實質是學校教育應有的一種狀態。學校應該是彌漫著書香的地方,有琳瑯滿目的圖書,有愛讀書的教師和學生,校園有瑯瑯書聲。在現代教育理論的話語系統里,以學習者為中心也好,以學習為中心也好,說法可以不同,但學習的主要形式離不開讀書。一直以來,閱讀都是語文教學的重要內容,對于外語和數理化科目而言,讀書的重要性也不言而喻。只有真正把書讀懂讀通了,會遷移,能舉一反三,才能胸有成竹,做習題或做實驗才不容易出錯,才會激發出深入學習的熱情。

        新教育實驗十大行動中,最為普及、成就最卓著的是書香校園建設。它不僅倡導學生讀書,而且倡導師生共讀、親子共讀;倡導設立國家閱讀節,推動全民閱讀;編制教師閱讀書目、中小學生閱讀書目,鍥而不舍,不斷向前推進。此外,還有借鑒中國古人讀書方法的“晨誦、午讀、暮省”,使閱讀本身具有莊嚴的儀式感。

        “理想課堂”是書香校園的重要內涵。學生的讀書主要在課堂,這就需要營造美麗教室。教室不是單純的物理空間,而是精神生命成長的處所;教室不是一個權威的空間,而是師生對話的天地;教室不僅是知識增長的地方,更是審美境界建構之所在。在這兒,學生所獲得的不僅是知識和能力的擴張,還有精神的愉悅、審美的創造。

        書香校園建設在倡導課堂閱讀的同時,還注重建立課堂內外、學校內外的聯系?!榜雎牬巴獾穆曇簟薄敖ㄔO數碼校區”,是在空間上解放兒童,讓學生有自由的天地,有更加寬廣的視野,有更為豐富的信息資源。學生既要讀書,又不局限于讀書;既要潛心讀書,又不至于成為“書呆子”。讀書的重要性在哪里呢?朱永新說:“一個人的精神發育史就是他的閱讀史?!比送ㄟ^閱讀獲得精神成長,讀什么樣的書,就會成為什么樣的人。學校就是通過閱讀,讓師生進入一個符號世界所描述的精彩美妙的知識天地。教師和學生能夠與經典對話,與歷史上的思想大師對話,可以打破時空的界限,使有限的人生延伸到更遠的地方,發現更為寬廣深邃的精神世界。

        真正的教育絕不是應試和高分的模樣,學校、教室、課堂都應體現兒童生命成長的美好。美好學習生活的內心體驗,這是“雙減”所要體現的。不是指向一個旨在完成的知識目標,而是貫穿整個教育全過程的身心成長,那才是“雙減”所要達到的理想狀態。

        習慣養成是學生在書香校園中獲得成長的有力印證。葉圣陶說:“教育就是培養良好的習慣?!绷己昧晳T怎樣培養呢?無論生活習慣,還是學習習慣,所有行為習慣的培養,都要貫穿學生日常行為,在日常生活中培養,并以此受益終身。新教育實驗的“一月一事”,正是一種行為習慣的培養和訓練?!皫熒矊懡虒W隨筆”,旨在培養師生的寫作習慣,也是將讀寫思結合的習慣貫穿教學活動的全過程?;A教育是為人生奠基的教育,“雙減”,讓書香校園更為明媚,也讓新教育實驗的理想更為燦爛。

        (作者系江蘇省教育學會副會長)

        《中國教育報》2022年04月28日第7版 

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