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        我在清華教“制造”

        發布時間:2022-01-11 作者:本報記者 單藝偉 攝 董魯皖龍 文 來源:中國教育報

        “現在,填琺瑯的技術演示完了,接下來我們要自己上手填充,同學們還有什么問題?”2021年12月2日,在清華大學基礎工業訓練中心“個性化首飾設計與制作”選修課上,邢小穎的嗓門很大。即使現場機器轟鳴,她的聲音,每一名學生都能聽見。

        看到學生們躍躍欲試、迫不及待地要動手制作自己的首飾,邢小穎笑著說:“現在大家是眼睛看會了,手可能還沒學會。一會兒大家操作時有任何問題,老師會隨時提供幫助?!?/p>

        “從事實踐課教學,其實心理壓力挺大的,尤其是給清華學生上課。實踐課操作環節多,不僅要保證演示過程行云流水,還要努力讓學生都能聽明白,對自己是很大的考驗?!毙闲》f深有感觸地說。

        自從2014年來到清華大學基礎工業訓練中心,畢業于陜西工業職業技術學院的邢小穎,從未停止提升自己。理論基礎薄弱,她積極參加進修,完成了專升本;技能水平不夠,她潛心鉆研、申請專利,成功評上了工程師職稱;為提高教學能力,她自主考取了教師資格證書;為了讓實踐課發揮思政育人作用,她著力將大國工匠的故事融入課堂,讓學生體會刻苦鉆研的精神、感悟邁向制造強國的自豪。

        “清華的學生如果了解一線是怎么生產的,比如機床如何使用、操作,就會在設計時更加得心應手?!毙闲》f說,實踐課,不僅要讓學生有產品、作品的收獲,更要有精神上的收獲。

        從剛來時的惶恐不安到如今的得心應手,邢小穎最感謝的還是清華大學“大膽用人”的政策和完善的交流培訓平臺。除了邢小穎,基礎工業訓練中心還有30多位實踐課教師畢業于職業院校。

        在木樂木藝實驗室的課堂上,楊忠昌不僅教給學生如何手工制作吉他,還要講解吉他的材料、結構以及共振原理等。而在設計課程時,針對不同課時要求,他也要相應調整課程內容的難易、深淺。

        從2013年來到清華大學基礎工業訓練中心,北京電子科技職業學院畢業生楊忠昌帶過制造工程體驗、實驗室科研探究、金工實習、工業系統基礎等多門實踐課?!拔覀兊膶嵺`課,不僅要帶學生做出產品,還要講清楚所有的知識點,甚至需要把團隊意識、成本意識等設計到課程中去?!彼f。

        “面對清華大學‘雙一流’建設的需要,人才工作一直處于中心建設的核心地位?!鼻迦A大學基礎工業訓練中心主任李雙壽說,打造一支高水平實踐課教師隊伍,一方面靠交流培訓,另一方面要靠教師的“自我驅動”。

        近年來,清華大學基礎工業訓練中心踐行“塑造創造性勞動價值觀、培養工程思維和創新能力、傳授制造工程知識”三位一體工程訓練教學理念,進一步建設集工程能力訓練、創新創業訓練、工程文化素質訓練于一體的教學體系,旨在培養建設制造強國的創新型勞動者。

        《中國教育報》2022年01月11日第4版

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