<pre id="nppnn"><ruby id="nppnn"><b id="nppnn"></b></ruby></pre>
<pre id="nppnn"></pre><track id="nppnn"></track>
    
    

    <p id="nppnn"><del id="nppnn"></del></p>

    <noframes id="nppnn">

        首頁>檢索頁>當前

        浙江省寧波市惠貞書院校長楊云生:

        以“禮善”文化涵養學校新樣態

        發布時間:2021-12-08 作者:本報記者 史望穎 來源:中國教育報

        思考不止、探索不息是很多人對浙江省寧波市惠貞書院黨委書記、校長楊云生的共同印象。

        惠貞書院創辦于1995年秋,是寧波當地沿用“書院”名稱的第一所學校,也是寧波歷史上最早開創五四學制的學校之一。2007年,學校創辦高中部,成為寧波市公辦學校里唯一一所涵蓋小學、初中、高中基礎教育的學校。

        2012年7月,楊云生來到惠貞書院擔任校長。作為寧波市首批名校長、浙江省督學,熱衷創新的他和這樣一所充滿創新因子的學校開始不斷迸發出新的火花。如今,惠貞書院已成為當地優質的品牌學校。

        “好的教育是點亮”

        “好的教育是點亮,而不是照亮?!?986年的夏天,當楊云生從師范學院畢業踏入母校慈溪市龍山中學任教時,他就通過教學實踐去印證這句話。

        在龍山中學擔任班主任工作的7年時間里,他一直帶領高三畢業班,督陣畢業班物理教學工作,并跨年段教學。這7年的高考任教周期里,龍山中學3年的高考質量綜合評估躍居慈溪市前三位,4年的高考物理成績更是榮膺慈溪市普高綜合評估的第一名。

        憑著一股敢闖敢拼的勁頭和出色的管理能力,1995年3月,年僅29歲的楊云生,就被調去成立不久的慈溪市云龍中學擔任校長一職。從此,他先后出任5所學校校長,不斷以實踐為師,站在教育發展的前沿,提煉出適合不同學校和學生、引領學校發展的辦學理念。

        在深入梳理辦學理念的基礎上,楊云生進一步對惠貞書院的辦學內涵進行挖掘。在傳承“集東西教育之長,行明禮致善之道”辦學理念的基礎上,他把育人目標確定為:把學生培養成為行有禮、心存善、懂感恩、能寬容、敢擔當、勇創新,具有厚實傳統文化素養和國際視野的現代人。

        楊云生做事向來講求落地有聲。圍繞頂層設計,推動實施“優質化、個性化、精品化、國際化”四大發展戰略,將國內嚴謹治學的優秀傳統與國外教育注重創新、實踐能力培養的優勢相結合,完成了學校章程的修訂,修改完善了《庠序與職分——學校精細管理的條例與執行》等一系列精細化學校管理制度,并逐步確立了現代學校的管理模式。

        踐行“禮善”德育

        令很多人不解的是,物理教師出身的楊云生卻對文化有著獨特的情結。他認為,學校的發展最終體現在文化的建構上,未來的競爭是文化的競爭。

        寧波歷史上書院教育曾特別發達,并且涌現出了像王陽明、黃宗羲等思想家。作為一所書院基因的學校,惠貞書院自創辦之初便確立了自己傳承傳統文化使命的擔當。

        在楊云生的帶領下,學校進一步明確了“文化立?!钡霓k學方略,架設以“禮善”為核心的德育價值追求,明確了學校應傳承的四大書院精神,即為學弘道愛國為公的家國精神、獨立嚴謹求真創新的探索精神、兼收并蓄博采眾長的包容精神、精益求精知行合一的實踐精神,并致力于落到每一個細微之處。

        “禮善”文化的浸潤是無時無刻不在進行的,學校堅持將“禮善”的普及做到規范化、日?;?、可操作化,最后落地為人人能認知,能為之。同時,建構以“禮善”為核心,以“六月五節”為載體,以四大書院精神為指向的四大德育課程體系,實現德育活動的系統化、課程化、校本化。

        楊云生將中國傳統文化細致梳理,將之完整而系統地引向學校德育工作,創造性地開展“行走德育”課程,使惠貞的德育工作成為“有根”的德育。近年來,在惠貞德育團隊的組織下,學校陸續開展了“運河攬勝”“絲路訪古”等一系列研學實踐活動,將學生求知的過程變得多姿多彩。

        一路走來,楊云生的根始終深扎在教育實踐的沃土中,思考的立足點都建立在學校文化建構的實踐之上。

        “期望學生們帶著‘禮善’文化之根,帶著被愛浸潤的靈魂走向社會、走向世界、走出美好的人生之路?!睏钤粕裤街?。

        把創新變為行動

        “每個學生都有不同的稟賦,他們的成長具有無限可能性?!睏钤粕巫尾痪氲貛ьI老師們為學生搭建個性化成長的平臺,讓他們的成長充滿無限可能。

        在惠貞,有門類眾多的興趣實踐課程,科創教育就是其中之一。從小學到高中,學校根據不同的年級設計了不同層次、連貫性的科創校本課程及相應的實踐活動。越來越多孩子的創新能力得到發掘和展示,活躍在包括全國青少年科創大賽、蘋果開發者大會、創客馬拉松賽等多項國家級賽事之中。

        楊云生始終追求著要讓學生在中學階段有一次真實的學術情境下的課題研究的經歷。從2015年起,學校與寧波市農科院、浙大寧波理工學院等科研院所和高校聯合成立了9個科技新苗團隊,在校內搭建了智控陽光房——“生物苑”,同時,又在校外建立了多個學生實踐基地,引導學生深度體驗科學研究過程。

        2020年7月,學校成立了惠貞科學院和科苗工作站,組建了創客指導教師團隊,先后建成了智能家居體驗館、技術創新實驗室、創客空間等科創場地。分層次、個性化的科創教學給學有余力的學生創設了更為廣闊的學習天地。近5年,惠貞書院學科類競賽獲國家級獎項67項,科創比賽獲國家級獎項28項。

        近幾年來,楊云生苦苦思考如何使學校的教育獲得更進一步的提升,他提出了“竭力辦好既契合于地方實際,承繼書院文化,又融合當代訴求,鑒取西學之長”的教育的設想。對于這個創新的教育文化景觀,楊云生已在心中描繪了它應有的模樣,那就是將傳統與現代、科學與人文、東方與西方、勤奮與進取、大氣與包容、尚真與唯美、尊禮與崇善完美融通,和諧發展的一種通達的教育形態。

        “琢之磨之,玉汝于成?!蔽覀兛吹搅怂慕逃O想正在惠貞的校園里生根發芽、拔節成長。

        《中國教育報》2021年12月08日第6版 

        0 0 0 0
        分享到:

        相關閱讀

        最新發布
        熱門標簽
        點擊排行
        熱點推薦

        工信部備案號:京ICP備05071141號

        互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

        中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

        Copyright@2000-2022 www.tracyaward.com All Rights Reserved.

        京公網安備 11010802025840號

        被陌生人带去卫生间啪到
        <pre id="nppnn"><ruby id="nppnn"><b id="nppnn"></b></ruby></pre>
        <pre id="nppnn"></pre><track id="nppnn"></track>
          
          

          <p id="nppnn"><del id="nppnn"></del></p>

          <noframes id="nppnn">