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        競賽“定速巡航”,方能推動高質量育人行穩致遠

        發布時間:2022-09-30 作者:竇桂梅 來源:教育部網站

        今年3月,教育部發布了修訂后的《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》(以下簡稱《管理辦法》),明確了競賽的屬性和功能,做出了一系列優化調整,確保競賽活動合法合規、公平公正。據此批準的總計44項2022-2025學年面向中小學生開展的全國性競賽活動名單也已正式發布,既在價值追求上堅持了素質教育導向,又能夠充分發揮競賽活動的育人功能,將為國家創新人才培養提供有力的保障。

        第一、競賽活動要立足國家人才戰略高度,激發學生創新探索成長成才的最大可能性。習近平總書記指出,實現高水平科技自立自強,歸根結底要靠高水平創新人才??萍紕撔率怯绊懞蜎Q定國家經濟與綜合實力的核心支撐,而科技創新離不開人才這個根本,創新是第一動力,人才是第一資源?!豆芾磙k法》總則第二條中明確提出,競賽活動必須遵循教育教學規律和青少年成長規律,體現發展素質教育要求,促進中小學生健康成長、全面發展。

        今年的競賽“白名單”中,自然科學素養類的賽事活動較多。毋庸置疑,中小學時期是人才培養的黃金階段與關鍵節點。作為一所小學,清華附小特別注重學生科技興趣的培養,我們的校友楊振寧先生在2013年2月就提出“發展自己的興趣”,為此學校特別成立了“振寧童創”研究院,鼓勵同學們立足生活實際,開展科學探究活動。同學們持續探索,養成了客觀嚴謹分析的科學態度與習慣,磨礪出了直面科技難關,勇于攻堅、應對挑戰的從容與自信,更增強了把科技創新與解決國家需要相結合的使命感。今年的畢業生中還有一位“編程高手”,在校內社團學習與校外高水準競賽的交互作用下,找到了自己的興趣所好,樹立了自己畢生的志向追求——為國家的計算科學做出貢獻。

        第二、創新人才的涵育培養要立足學校、基于課堂,促進學生全面發展的個性與個性全面發展的有機統一?!豆芾磙k法》落實“雙減”政策,緊扣新課程方案、新課標精神,素養導向讓競賽回歸人才培養的教育本質。在“雙減”進入深化落實階段的一年,國家發布了2022年新版《義務教育課程方案》與學科課程標準。自2018年首次印發《管理辦法》以來,教育部已連續四次公布通過審核的競賽清單,大幅削減了競賽數量,有效遏制了競賽橫生之亂象,全面減輕了因競賽給學生帶來的過重課外負擔?!豆芾磙k法》要求原則上不舉辦面向義務教育階段的學科類競賽活動,明確規定競賽與升學“脫鉤”,競賽結果不得作為中小學招生入學的依據,這就從源頭、根本上治理了盲目內卷、跟風參賽、升學焦慮等種種困擾教育的現實問題。

        今年競賽“白名單”的公布具有高質量育人體系建設的標志性意義,為競賽管理的進一步優化探索了有益經驗。從公布的“白名單”中不難看出,面向義務教育階段的學生競賽活動主要圍繞自然科學素養、人文綜合素養、藝術體育素養三大類來組織開展,這與我們立足學校一日生活,實現五育全面發展的高質量綜合育人的宗旨是高度契合的。競賽管理可以被視為在面向教育本質的前行途中設定了“安全限速”或者說“定速巡航”,它一方面為兒童健康成長保駕護航,另一方面也推動高質量育人行穩致遠。

        第三、將政策精神轉化為育人策略,是學校尋找競賽的育人最大公約數的責任與擔當。作為校長就要正確樹立新時代小學生競賽觀,既不以應試教育為唯一,也不以所謂“快樂即好”做借口而無所作為。清華附小冰球隊的發展歷程就是一個很好的例證。無論參加何種重量級別的體育比賽,清華少年始終以積極飽滿的精神狀態全力以赴備賽、參賽、完賽,堅持“參與即是收獲”,重過程而不只重結果?!敖^不輸在精神上”不僅是冰球隊的一個傳統,久而久之也成為了這些隊員們受用終身的一種習慣、一種品質和素養。

        競賽的目的不是淘汰,賽的不是劇場效應,而是激發、是過程,是為青少年搭建相互交流、溝通、互鑒的平臺,幫助他們培養參與意識、正確理解競爭、理性看待輸贏,學會“勝不驕,敗不餒”,學會“用他人的優點來檢視自己的不足”,敢于自我展示,善于合作分享,勇于奮斗超越。所以,那些以升學擇校等種種功利為目的的學科競賽,無疑違背了競賽活動的本意初衷,更擾亂了競賽活動正向發揮積極作用的整體環境。如今,我們欣喜地看到,日益規范的競賽管理不斷為合法合規的競賽活動“朗正乾坤”,同時也為我們廣大中小學校培植青少年正確的競賽觀、競爭觀提供了沃土。

        第四、競賽管理聚焦于“治”,落定必然是“多邊多元”的政策受益方、參賽方、家校社政等各方的認同?!豆芾磙k法》第十九條特別提出:競賽以及競賽產生的結果不作為中小學招生入學的依據。進一步強調了它的教育屬性,拓寬人才培養機制,逐步促成多元教育主體的同向同治共育。正如“雙減”的要義并不在于“減”,主要在于“治”,不是限于整治,而是走向“治理”,既體現政策制定方與監管方的前瞻洞見,又規范了政策實施方、競賽主辦方等的執行權限。從社會公信度角度看,對競賽活動所提出的嚴格專家選聘、強化學術誠信、嚴格命題閱卷等種種要求,除有效強化合規監管之外,無形中也抬高了競賽活動的準入門檻,有助于篩選出一批能夠真正服務于學生核心素養發展、落實立德樹人根本任務的高水平競賽活動。

        綜上,新公布的競賽名單從長遠的創新人才培養上布局,于更高站位回歸教育本質,以更廣視野展望更深愿景,指向高質量育人的競賽治理,值得我們為之鼓與呼。我們要嚴格落實好《管理辦法》,從高位的全面發展高質量育人上推進競賽管理,充分聯動多方育人資源,拓寬學校教育的育人路徑,完善素養導向的人才培養機制,為國家、社會培養更多有理想、有本領、有擔當的時代新人。(清華大學附屬小學校長 竇桂梅)

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