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        陳立新:“做一名好校長是我一生的向往”

        發布時間:2022-09-29 作者:周戀 燕華山 莫曉暉 陽錫葉 來源:中國教育新聞網

        近日,湖南省常德市第五屆“翦伯贊教育突出貢獻獎”獲獎名單揭曉,桃源縣第二中學校長陳立新躋身榜單。

        在桃源,甚至在常德,陳立新頗為教育人熟悉——他36年的職業生涯中,有26年擔任校長,從桃源縣太平鋪中學到盤塘中學,從桃源四中到進修學校,再從桃源九中到桃源二中,他一步一個腳印,走出了自己人生的精彩——先后獲得桃源縣人民政府嘉獎10次,被常德市人民政府記大功2次。

        “做一名好校長是我一生的向往?!边@是陳立新內心的信念。

        治校:以人為本

        “翦伯贊教育突出貢獻獎”為常德市教育系統最高獎項,單個獎金10萬元。陳立新卻直接將這筆獎金轉到了學校的賬上。這是他對學校,對教育的一份深情回報。

        2021年8月,桃源縣三中、四中、八中合并為桃源二中,陳立新被委以重任擔任校長。從縣委縣政府決策部署到開始籌建,從合并完畢到正式開學,前后不到半年,他來不及有更多的思考,但以人為本,讓管理人性化,卻是他的第一選擇。

        因此,盡管辦學經費緊張,但他還是將提升師生的幸福感放在了第一位——

        校區改造前,設施設備破舊老化,“近40攝氏度的高溫天,沒個空調,學生怎么舒心學習?”酷暑天,陳立新頂著烈日多方奔走,爭取建設資金,為每間教室、每間寢室都安裝上了空調;

        教工食堂菜品單一,教師提不起食欲。他精打細算,盤活經費,改善伙食,讓教師在這兒能吃上免費、舒心、可口的飯菜;

        學生的生活用水不方便,陳立新又想辦法,為每棟宿舍樓通上熱水。這份深沉的愛,構建起師生生活的新秩序。

        “以人為本,不僅是照顧人的體膚,更要關注人的情緒、心理?!标惲⑿抡J為,“真正看重并科學規劃‘人’的成長與發展,教育者必須果斷作為?!?/p>

        他全面改革績效體系,績效考核向教學一線傾斜,向團隊傾斜,向高三年級、班主任等傾斜,陳立新說,不能讓真正為學校殫精竭慮的教職員工,付出了精力,還得不到應有的回報。

        劉安平(化名)因沉迷網游從原學校退學。那時,他正處于人生低谷期,父親患癌、家庭貧困,世界仿佛被一團烏云籠罩。陳立新將他接回了當時任職的桃源四中,不僅為他免除一切學雜費,還時常關心他的身心健康。在陳立新的幫助下,劉安平抓住了改變命運的機遇,在高考中脫穎而出。

        這樣的幫扶,36年從教路上,陳立新數不清做了多少次。有好幾個曾經被他照顧的孩子,因為這份溫暖,畢業后,義無反顧地回到母校任教?!瓣愋iL曾給予我那么多溫暖,我很感激,我要把這份溫暖傳遞下去?!标惲⑿略浀膶W生、如今的同事黎澤華感激地說。

        立校:質量為先

        師資力量是一所學校的“硬實力”,為了建立一支業務精湛、師德高尚、作風優良的教師隊伍,陳立新探索著一種成熟的培養模式——

        首先是“青藍工程”。學校教師平均年齡44歲,35歲以下青年教師占38%。青年教師肯吃苦、愿吃虧,強烈追求進步,卻缺乏專業引領。于是,陳立新為每位新進青年教師配備了兩名師傅,一名教研師傅,一名管理師傅,全方位引領青年教師盡快從行業小白成長為學科骨干。

        接著是“見賢思齊”。省內不少知名學校都有鮮活的課堂建設經驗,于是陳立新搭建平臺,高頻次地為教師提供走出去“看一看”“學一學”的機會。

        此外,評比考核、教學比武視導等舉措,也加速著青年教師的成長。在內生驅能和外培賦能相結合的路子上,陳立新期待著一支學習型、專業型、創新型、智慧型教師隊伍的出現。

        有好老師,還得有好課堂。

        其實早在2013年,陳立新就開始研究課堂教學改革。接管桃源二中后,他在全校鋪開了課堂教學理念改革,打造智慧高效課堂,實施課堂提質增效工程。在他看來,教師如同課堂上的導演,而學生則是身處其中的演員。要讓學生深度參與課堂,與教師同頻共振,就必須引導學生做到三個“動”:動口、動手、動腦。如此一來,課堂變成一首“進行曲”。

        桃源二中“智慧課堂”的打造還不到兩年,但已顯現出不俗成績。2022年高考,本科上線人數實現了翻番。

        興校:特色為要

        基礎知識不扎實,學業成績不理想的孩子,需要怎樣的高中教育?

        陳立新反復思索,確立了這樣一種思路:教育這樣的學生,必須要有強大的定力,不能急功近利,硬拼成績。

        如果按照常規升學路徑,這些孩子很有可能就被“攔”在了大學門外,而體育、藝術培訓,一定程度上,就是這些孩子們升學的“敲門磚”。因此,在傳統音體美專業的基礎上,桃源二中增加了體育舞蹈、書法、播音主持、廣播電視編導等特長生項目。陳立新還特意在食堂開設了體育專窗,加強體育生的營養補給,并組織心理教師對其進行專項輔導,多方面為專業特長生的發展保駕護航。

        “值得注意的是,特長≠特色?!标惲⑿抡J為,教育的根本目的應該指向價值觀的培養,而非某項專業技能的提升,優化學生的個性,豐盈學生的精神世界,特色教育才算抓住了精髓。

        在桃源九中,陳立新傳承學?;@球特色文化,以籃球運動的群眾性鋪開,掀起校園籃球特色建設的新高潮?,F在,桃源九中有全校普及的籃球特色課程,每周一節,常態化強健學生體魄;有完善的校內競賽體系,每班每學期不少于10場比賽,每名學生都平等擁有上場比賽的機會;有多層次的籃球宣發平臺;有多彩的籃球主題文娛活動,如籃球攝影大賽、籃球征文大賽等。

        回首教育路,陳立新有許多高光時刻,但最令他印象深刻的,莫過于這樣一幕——

        9年前,桂花紛落的金秋時節,他赴美訪學歸來,沉靜的校園驀地歡騰起來。學生們爭先恐后地探出頭,像招呼老朋友一般,興奮地振臂高呼:“我們的校長回來啦!”“我們又可以開心地和校長在一起啦!”

        學生單純而熱忱的笑臉,讓陳立新心里甜了很久……(中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 通訊員 周戀 燕華山 莫曉暉)

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