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        深圳市寶安區海城小學:把學生評價變成一棵“可見”的樹

        發布時間:2022-09-28 作者:陳宋釜 劉盾 來源:中國教育新聞網

        閱讀書籍、參與體育運動、減少使用電子設備……深圳市寶安區海城小學將學生這些良好表現,變成讓“樹”長大的“能量”,創建了讓“樹”長大和采摘能量的“游戲”。學生表現良好時,“能量”可被采摘,從而植入“樹”中,“樹”得以生長。借助信息技術手段,海城小學創建可視化智慧生長評價系統。

        “我們不是為了評價而評價,而是通過充分發揮評價的激勵作用,讓有趣的、科學的評價激發兒童生長的內驅力?!焙3切W校長徐瑩瑩介紹說,智慧生長評價系統從生命生長、品行生長、學力生長、實踐生長和創新生長五個維度對學生評價,讓每個兒童進入校園后就種下一棵“生長樹”,通過收集“能量”等形式,讓學生的評價變得可視化,成長更具“可見性”。

        如何將評價變成兒童喜聞樂見、興趣濃厚的可見“數據”?學校創建有趣的能量采摘“游戲”,結合“五育并舉”等,設計出品行生長等五維度評價指標,讓學生獲得豐富多樣的“能量值”?!啊芰恐怠蕉?,小樹苗就長得越快?!毙飕摤摫硎?,學生可以通過課堂學習的優秀表現、校內外活動的精彩展示、各級各類競賽的表彰獎勵以及社會公益實踐等獲取能量。

        為促進學生在評價中的“具身學習”,海城小學設置線上線下雙向兌換制,學生可在設備上刷“一卡通”,將個人的生長能量存儲到個人的評價系統中,形成數字畫像。同時,學生可以用積分兌換與班主任合影券、游戲體驗券等,讓其獲得生長的同時,也多一份歡樂?!斑@些數據既是學生享用終身的檔案資料,也是一份珍貴的禮物,還成為學校教育調整的可靠依據?!毙飕摤撜f。

        從30%到95.65%,經過一個學期,學生小帆的學力分值在個人生長總值中逐月增高。從整體趨勢來看,小帆的學力生長維度占比呈現上升趨勢,學生的總能量獲得提高。根據能量積累,學生可在智慧生長評價系統獲取進階的榮譽稱號,分成“寶貝新手”“傲氣白銀”等6個不同的階段。

        “當學生從‘寶貝新手’晉級到‘傲氣白銀’,說明其能量積累更多了,級別更高了,而且綜合素養評價的各個維度指標可能都有了不同層次的提高?!毙飕摤摻忉屨f,該可視化過程不僅不再需要教師去解讀評價結果,而且實現了評價過程的游戲化、可視化和進階化,讓評價成為積累生長狀態的高效工具。

        在智慧生長評價系統中,學生小張已種下了兩棵實踐生長樹。然而,剛入學時,小張的實踐生長模塊薄弱。班主任邱育在系統中了解到學生出現實踐生長的短板后,協同家長,鼓勵學生參與實踐活動,如擔任班級舞蹈動作小指導、設計并分享創意測量方法等。這些優良的行為,激活了小張的實踐生長能量,也讓她收獲了兩棵實踐生長樹。

        如何幫助學生“揚長補短”?智慧生長評價系統通過多渠道的信息采集,為學生素養畫像,讓數據成為兒童生長的依據。學生不僅能根據生動的圖表進行自我診斷,還能在指導下規劃自我發展路徑?!皬摹匆姟瘮祿桨l揮數據的教育意義,真正讓生長成為個人的事情?!毙飕摤撜f,共育平臺為學生提供自我修正的行進指南,變“要我評”為“我要評”,也成為學生撬動自我生長的有力支點。

        除了管理端、教師端外,智慧生長評價系統還設置了學生端(家長端)。家長可負責學生在校、在家、在社會的個人數據呈現和采集,也可隨時采用雷達圖等可視化方式呈現分析結果,看到學生當下生長狀態。

        徐瑩瑩介紹,智慧生長評價系統實現家校社共育平臺的建設,調動家長、學生、教師以及社會教育者形成優質教育合力,共同記錄、審視和判別學生的生長歷程。據悉,海城小學被評為深圳市教育科研基地學校、家校社協同育人先進單位。(中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 陳宋釜)

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