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        長沙市芙蓉區:“雙減”落地 “督學”助力

        發布時間:2022-08-18 作者:陽錫葉 余杏 廖衛紅 來源:中國教育新聞網

        “‘雙減’一年來,湖南省長沙市芙蓉區全體督學當好了宣講員、觀察員、督導員、研究員四個角色,為‘雙減’見行見效貢獻出督導力量?!苯?,湖南省長沙市芙蓉區教育局黨委委員、總督學胡宇向記者介紹道。

        一年來,芙蓉區將“雙減”督導與掛牌常規督導、五項管理專項督導相結合,將督導工作和業務工作相結合,以“釘釘子”的精神不放過督導過程中發現的任何問題。一年來,該區在督導過程中發現的191個各類問題均已整改到位,“雙減”督導成效初步顯現。

        針對焦點,當好“宣講員”

        “雙減”政策發布后,芙蓉區責任督學們帶頭深入學習,針對一些大家普遍關注的“雙減”焦點問題,通過公眾號、朋友圈、微博等陣地主動發聲,助力該區形成“雙減”推動的良好輿論氛圍。

        “‘雙減’之后,學生的作業減少了,家長們不理解”,芙蓉區責任區專職督學楊流安介紹說,責任督學們的“牌子”就掛在學校最顯眼的位置,“家長經常半夜向我們投訴”。接到電話后,督學們會耐心細致地和家長講透政策,講清學校做法,講明后續配套措施,讓家長從“雙減”的“質疑者”變成“擁護者”。

        同時,“雙減”后,有的老師感覺負擔加重,壓力加大,焦慮滋生。長沙市中小學第三、四責任區專職督學師陽舉了個例子?!坝写挝衣牭絻晌磺嗄杲處熢诹奶?,一位老師說‘雙減’之后,回家時間變晚了,連和男朋友約會的時間都沒有?!?/p>

        面對老師們的無措和焦慮,責任督學們盡量利用與老師交流的機會,積極宣講政策,正向引導。督學們還聯合學校,從老師們的實際困難出發,采取相應措施,如推行彈性上下班制度、給予參賽獲獎的老師以獎勵等,緩解焦慮,使其逐漸統一思想,樹立信心,讓部分老師由“雙減”的“迷茫者”轉變為“引領者”。

        發現疑點,當好“觀察員”

        據芙蓉區中小學第三責任區組長、兼職督學李宏介紹,近一年來,責任督學們都堅持每月到校,帶著發現問題的眼光,從課內課后到校內校外,通過調查問卷、個別訪談、資料查看、隨堂聽課等方式,面向中小學生、家長、教師、學校管理人員,了解學生課業負擔、課后三點半服務、參加校外培訓等情況,發現需要改進的問題,及時反饋并提出建議。

        “雙減”之后,芙蓉區馬坡嶺小學創設了“1+X+3”的課后服務模式,“1”是指基礎性的作業輔導服務,“X”是指近60個根據學生需要開設的社團和興趣班,“3”是指學校根據辦學特色發展而建設的核心課程,如籃球、管弦樂、葫蘆絲等。

        面對如此豐富的課后服務,如此龐大的課程體系,師陽提出了自己的疑問:“如何實現合理選課和管理呢?”

        了解到馬坡嶺小學擁有“微智云校園”這個軟件時,師陽建議學校的課后服務可以嘗試信息化管理。開課前,學??上蚝⒆雍图议L發放數字問卷,確定開設的課程,實現自助選課;課堂上,老師可在線上進行打卡評價,孩子可反饋所學所感;課程結束后,學校還可根據反饋數據,對課程進行調整。

        “大家都非常贊同師陽督學提出的這一建議,學校也一直在探索課后服務信息化管理和評價模式?!瘪R坡嶺小學校長周皓說道。

        挖掘亮點,當好“督導員”

        為督促“雙減”落地,責任督學們還深入一線,及時了解掌握“雙減”實情,對學校工作完成情況和成效給予評價和反饋。在發現問題的同時,責任督學也善于挖掘亮點。

        長沙市芙蓉區育英學校打造人機交互的智慧課堂,通過虛擬化學習、游戲化學習、分層布置作業等新型學習方式,調動了學生的學習積極性,讓學生從被動的知識接受者轉變為主動的知識探索者。

        長沙市芙蓉區育英西垅小學充分利用資源優勢,建設“創+”課后服務課程體系,提供菜單式、多樣化服務項目,增強課后服務的吸引力和有效性,滿足學生多樣化、個性化的成長需求。

        ……

        此外,責任督學們還在作業管理方面先后發現并推介“作業三員制”“作業漂流本”“作業試作本”等特色做法,實現從“督”到“導”。

        “作業管理,人人參與是一種理想狀態?!睏盍靼仓赋?,然而人手一本的作業登記本,無法快速集中反映整個班級的作業布置、完成情況和家長意見,“有沒有一種方法可以解決這個問題呢?”

        一次進校督導時,楊流安在芙蓉區大同小學邂逅了“作業漂流本”。該校以班級為單位,每班1本“作業漂流本”,從1號學生開始按學號輪流登記,1人1天,每個學生1個學期大概輪2-3次。

        通過“作業漂流本”,老師可以了解班級各學科作業布置詳情、總量,關注學生完成情況,傾聽家長建議。一個小小的“漂流本”,成為教師、學生、學校管理者、家長多方溝通的橋梁。

        芙蓉區的督學專家們充分肯定了大同小學的“作業漂流本”,并多次入校指導,使其不斷完善,也為其他學校在作業管理方面提供了重要參考。

        聚焦堵點,當好“研究員”

        面對“雙減”這一新政策,督學們經常從問題出發,與學校管理者、老師共同分析研究“雙減”工作的難點、痛點、堵點,并提出合理的建議。

        “雙減”明確要求,小學一、二年級不進行紙筆考試,那么,“考試”應該怎樣“考”?評價應該如何做呢?

        當老師們陷入焦慮時,責任督學們緊緊圍繞課程標準,根據一、二年級學生認知特點,和老師們一起巧妙設計游戲闖關等,推動解決問題。

        2021年11月,長沙市芙蓉區燕山小學邀請楊流安來校,與學科組與年級組老師們就“學科監測”進行“頭腦風暴”。

        在楊流安的指導和建議下,學校以 “學科嘉年華 一起來爭章”的形式開展了一、二年級的花樣學科期末監測,內容涵蓋語文、數學、英語、科學、音樂、體育和美術全學科。

        此次“考試”開設了“拼音果樂園”“漢字百寶箱”“兒歌大轉盤”“數字找朋友”“同作一幅畫”“英語小能手”“快樂小跳蛙”等活動,孩子們分批來到指定的教室或區域排隊闖關。闖關成功者可以獲得不同顏色與級別的獎章,老師們通過獎章來評估孩子們的學習情況。

        長沙市芙蓉區教育局黨委副書記、副局長楊紅表示,芙蓉區將繼續認真貫徹“雙減”工作要求,積極發揮“四員”作用,從督導組織、實施、技術等層面不斷創新思路,著力打造高質量督導,助推“雙減”走深走實,促進教育生態良性回歸。(中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 通訊員 余杏 廖衛紅)

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