<pre id="nppnn"><ruby id="nppnn"><b id="nppnn"></b></ruby></pre>
<pre id="nppnn"></pre><track id="nppnn"></track>
    
    

    <p id="nppnn"><del id="nppnn"></del></p>

    <noframes id="nppnn">

        首頁>檢索頁>當前

        ?特稿:“雙減”周年記

        發布時間:2022-07-27 作者:施久銘 陶玉祥 來源:中國教育新聞網-《人民教育》

        2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》發布,由此在全國范圍內,正式拉開了“雙減”工作的大幕,力度之大,行動之迅猛,改革之徹底,前所未有!

        一年過去了,一系列旨在讓“雙減”落地落實的舉措在全國各地結出累累碩果。校內教育教學質量明顯提升,校外培訓亂象得到有效遏制,孩子們健康成長、全面發展,家長們轉變育人觀念、減輕教育焦慮,老師們不斷變革教學方式、提高教學效率……

        365天!在全國各地各校的共同努力下,“雙減”工作以鍥而不舍的精神持續推進,以“不破樓蘭終不還”的氣勢堅決落地,真真切切地交上了一份讓人民滿意的答卷!

        31.png

        啟航

        2021年3月6日全國“兩會”,習近平總書記專程看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員,明確指出對群眾反映強烈的突出問題,對打著教育旗號侵害群眾利益的行為,要緊盯不放,堅決改到位、改徹底?!芭嘤杹y象,可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康,有個幸福的童年;另一方面唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多,咱們不學一下還行???于是爭先恐后。這個問題還要繼續解決?!?/p>

        2021年6月7日,習近平總書記在青海西寧了解社區向青少年提供的公益性課后托管服務。在社區閱覽室里,剛剛放學的孩子們正在“四點半課堂”寫作業、做手工。臨近端午,桌上擺著五顏六色的紙龍舟和香包,總書記看了直夸孩子們手藝好。

        “孩子們放學后,得有人接得住啊?!绷暯娇倳浿赋?,“首先這件事要由學校來辦,學校不能把學生的課后時間全部推到社會上去。學生基本的學習,學校里的老師應該承擔起來。不能在學校里不去做,反而出去搞校外培訓了,這樣就本末倒置了?,F在教育部門正在糾正這種現象?!薄爱斎?,如果孩子們還有時間精力,來到社區里,引導他們做一些符合興趣的事情,這種形式也很好?!?/p>

        長期以來,中小學生負擔太重是我國教育最突出的問題之一,短視化、功利化問題沒有根本解決。一方面,學生作業負擔過重;另一方面,校外培訓過熱,培訓亂象破壞了教育規律和教育生態,“教育搶跑”“不輸在起跑線”等理念,讓家長在養娃、“雞娃”中產生了強烈的焦慮情緒。

        除此之外,資本過度介入的教育培訓行業演變成逐利的“產品”,某些培訓項目過高的培訓費不僅為家庭帶來巨大的經濟負擔,甚至還引發“卷錢跑路”“退費難”等違法違規行為。

        讓教育回歸良好生態,是人民群眾的熱切期盼,更是國家和社會發展的必然要求。

        2021年5月21日,習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十九次會議,審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。習近平總書記在會上強調:“義務教育是國民教育的重中之重,要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,充分發揮學校教書育人主體功能,強化線上線下校外培訓機構規范管理?!?/p>

        2021年9月14日,在考察陜西省綏德實驗中學時習近平總書記再次強調,要深化教育教學改革,強化學校教育主陣地作用,全面提高學校教學質量,真正把過重的學業負擔和校外培訓負擔減下來,辦好人民滿意的教育。

        總書記的話為“雙減”指明了方向。減輕學生負擔,根本之策還在于全面提高學校教育質量,強化學校教育的主陣地作用。校內方面,學校教育教學質量和服務水平要進一步提升,作業布置更加科學合理,學校課后服務基本滿足學生需要,學生學習更好回歸校園;校外方面,培訓機構、培訓行為必須全面規范,基本消除學科類校外培訓各種亂象,讓校外培訓熱度逐步降溫。

        “雙減”的目標,就是要減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長負擔,要“1年內有效減輕、3年內成效顯著,人民群眾教育滿意度明顯提升”。

        這是對人民的莊嚴承諾,也顯示了黨和國家堅決治理教育亂象的決心和信心!

        號角吹響,“雙減”啟航!從中央到地方,從教育部門到各地中小學,各方提高政治站位,以“釘釘子”的精神,將“雙減”工作貫徹落實到教育教學的每一個環節。

        2021年,教育部把“雙減”列為教育部黨組和教育督導的雙“一號工程”,作為重大政治任務,以雷霆萬鈞之勢推進落實。

        校外方面,健全工作機制,教育部牽頭建立由網信辦、發改委等20個部門參與的“雙減”工作專門協調機制,成立校外教育培訓監管司,推動黨政履責,實現上下同頻。出臺配套文件,教育部會同有關部門快速密集出臺30余個配套文件,基本建立起“1+N”政策制度體系。開展“雙減”百日會戰,按期完成“營轉非”“備改審”和出臺政府指導價等重點任務。加強綜合治理和行政執法,堅決查處“上天入地”“換馬甲”等違法違規培訓行為。加強資金監管,規范合同行為,清理整治廣告,嚴防侵害群眾利益。

        校內方面,周密部署,舉辦各?。▍^、市)主管廳長、處長學習研討班,凝聚減負共識;印發關于加強作業管理、做好課后服務、規范考試管理、探索暑期托管以及利用科普、體育、文化資源助推“雙減”等系列配套文件,細化具體要求,不斷提高學校教育教學質量。

        ……

        提質

        強化學校教育的主陣地作用,提升學校教育教學質量,是“雙減”工作的核心環節。一年來,在全國各地的中小學,“作業革命”如火如荼,課后服務五彩繽紛,課堂教學減負增效,孩子們的校園生活煥發出別樣的色彩。

        1. 作業負擔難題各個擊破

        作業負擔過重是學生學業負擔的罪魁禍首?!安粚懽鳂I母慈子孝,一寫作業雞飛狗跳?!边@句看似調侃的話語道盡了多少家長的心酸。一年來,全國中小學校深入研究作業本質,以問題為導向,用科學的方法、堅決的態度,瞄準作業管理根深蒂固的老大難問題,各個擊破。

        如何解決作業數量過多、學生作業時間過長的頑癥痼疾?

        江蘇省常州市武進區清英外國語學校建立了每日作業審核監管及公示評價制度,以班級為單位提前預估每日作業總量,了解學生每日作業完成率。每周二,學校還專門設立為“無作業日”,學生們在這天沒有筆頭作業,可以去自主探究、合作學習。

        據統計,一年來,全國中小學在規定時間內完成書面作業的學生占比由“雙減”前的46%,提高到90%以上,73%的家長表示孩子完成書面作業時間比“雙減”前明顯減少。作業數量減少,并不意味著質量的降低。如何保證作業質量,科學合理的作業設計正成為中小學作業改革的生動實踐。

        32.png

        作業量分層、難度分層、形式分層、評價分層……分層作業方案讓學生作業從“大鍋飯”變為了“自助餐”,不同學生真正實現各取所需,因材施教。

        河北省邢臺市育紅小學為學生打造了個性化、豐富多彩的分層作業超市。學生可以根據自己的學情實際,自主選擇基礎型、易錯型、拓展實踐型三種類型的作業,滿足學生的個性化需求。

        借助信息化手段,“智慧作業”越來越多地應用到日常教學實踐中,成為作業質量提升的重要幫手。

        在江西省南昌市灣里第五小學,學生的作業本上都鋪了點陣碼,老師們在用智能筆批改作業時,學生的作業數據便會實時上傳到智慧系統中,實現及時收集、匯總、動態采集學生過程性數據?;谶@些數據分析,即時生成每個學生專屬的錯題集,并免費為學生精準推送錯題微課視頻和鞏固練習。

        在江蘇省南京市玄武區,作業智慧管理平臺讓作業負擔受到全程監控。老師統一通過平臺發布“作業公示”及“預計作業時長”,家長借助平臺每天反饋孩子作業完成時間,如有學生作業超時超量,系統便會自動預警并及時反饋給教師。

        區域內外以評促質,共享交流,提升教師的作業設計質量。

        寧夏回族自治區開展了校內、校際作業設計聯動教研,舉辦義務教育階段作業設計比賽和優質作業設計案例展示交流等活動,學校通過設立作業“積分超市”,開展優秀作業班級、年級、校級三級展評,這些措施都極大促進了教師系統化選編、改編、創編作業能力的提升。

        越來越多的學校將德智體美勞全面發展的育人理念融入到作業設計當中,突出了育人導向。

        貴州省貴陽市云巖區第五小學建設了項目式“五育”作業資源庫,根據學生不同特點,精心設計了130多個分年級、充滿樂趣和挑戰的作業包,涉及傳統節日文化探索、兒童閱讀、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育等領域。在充滿趣味的研究性學習中,同學們的學習積極性得到極大調動。

        “孩子們負擔輕了,笑容多了,素養強了,有更多時間可以自主安排了,學校作為教育主陣地的作用也更加凸顯了?!闭勂稹半p減”帶來的變化,重慶市兩江新區星光小學校長瞿擁軍滿臉笑容。

        “減負的同時也在提質,這在很大程度上促使老師們的教研更扎實更深入,去研究作業、研究課堂、研究學生,在這個過程中,專業素養得到了很大提升?!敝貞c謝家灣學校一名老師告訴記者。

        曾幾何時,放學后不僅學生要完成作業,家長也需要幫助做作業:聽寫批改、制作手工、下載打印學習資料……家長作業可謂五花八門。作業性質不明確,造成了學校責任和家庭責任的混亂。

        “雙減”實施后,各地嚴禁給家長布置或變相布置作業,嚴禁要求家長檢查、批改作業,發現一起,嚴處一起。

        讓學校的責任回歸學校,讓家庭的責任回歸家庭。山東省構建義務教育學生作業統籌管理工作機制,建立校內為主、家校協同、分工明確的作業統籌管理機制,進一步明確校長、教學副校長(教務主任)、年級主任、學科組長、班主任、學科教師、學校家委會成員等各方具體責任。

        2021年10月底,基礎教育“雙減”工作監測平臺收到的7713.2萬份家長問卷顯示,99.6%的學生家長反映,本學期老師沒有給家長布置作業或要求家長批改作業。

        2.答好課后服務“必答題”

        學跳中國舞、演奏樂器,初探人工智能、機器人編程,玩轉武術、剪紙、詩朗誦、攀巖……如今3點半后的中小學校園里,熱鬧非凡,活力十足!一年來,學校里豐富多彩的課后服務,讓校園煥發了勃勃生機。學生的身影活躍在各種有趣的校園活動中,廣泛拓展著自身的視野、素質和能力。

        “雙減”政策對中小學課后服務提出了細致而明確的要求,要保證課后服務時間、提高課后服務質量、拓展課后服務渠道、做強做優免費線上學習服務。

        “雙減”實施后,各地陸續推行課后服務“5+2”模式,即學校每周5天都要開展課后服務,每天至少開展2小時,結束時間與當地正常下班時間相銜接。此項舉措解決了無數家庭“接孩子難”的難題。

        在全面推行“5+2”模式基礎上,太原市還鼓勵學校實行彈性離校制度,分批設定課后服務結束時間,初中工作日晚上可開設自習班,最多可延長至20:30。南昌市規定了課后服務中特色類課程時間占比,小學一、二年級不少于60%,三至六年級不少于50%,初中不少于30%。

        “‘雙減’政策讓我們家長可以安心工作,孩子在校有時間運動,作業效率也更高?!闭憬〗鹑A師范附屬小學四年級學生家長金以雄說,“以前放學早,家長急急忙忙接完孩子后還要處理工作,根本沒時間管孩子,孩子不會去運動,作業也很拖拉?!?/p>

        去年開學之初,浙江省寧波市鄞州區學士小學在家長中進行了一次關于課后服務工作的問卷調查,發現學生和家長們對于課后服務的內容多樣性有極大的需求,不再滿足簡單的“拜托管管”,更希望課后服務能提供多樣化、個性化的課程內容,以適合每一個孩子的成長和全面發展需要?!靶枨缶褪菍?,難點、痛點在哪里,哪里就應該是我們工作的切入點?!毙iL周培利說。

        于是,1個校區,6大學習社區,“全球移動學?!眅校區,以“1-6-e”未來學習場域為基礎的課后服務活動體系在學士小學實踐開來。學校充分利用區位資源優勢,探索出學校資源、社區資源、家長資源充分融合的“無邊界共育”課后服務實踐模式。

        33.png

        一年來,各地不斷豐富和拓展課后服務的內容,研究動靜結合的課后服務體系,讓課后服務成為促進學生德智體美勞全面發展的創新實踐。

        在山東省濟南市外國語學校,同學們積極奔走在模擬政協、模擬聯合國、青春禮、憲法日等活動當中,培養社會主義核心價值觀。云南省充分發揮團組織作用,各校結合實際組織開展“紅領巾愛學習”、講好“四史”故事等活動,將思想引領和政治啟蒙融入到課后服務之中。

        在重慶市沙坪壩區森林實驗小學,各種科普創新活動層出不窮,科創主題展、云端科技館、科普講座、前沿科創節、創客實驗室……學校通過整合多種科創資源,培養學生的科學素養,訓練學生的創新思維。

        廣納奧運(世界)冠軍在內的140余名頂尖人才,四川省天府新區形成以體育冠軍為引領、體育教師為主體、專業人才為特色的1800人的共享體育教師隊伍,構建覆蓋29個奧運項目、9個非奧項目和10個中華傳統體育項目的課程體系。在專業而多樣化的體育課程中,同學們盡情揮灑汗水,訓練技能,強身健體。

        在上海市,上海文化廣播影視集團旗下小熒星藝?!八徒躺祥T”,以公益價格為廣大中小學校提供專業的“菜單式”課后服務,內容涵蓋歌、舞、演、藝、體等200多種全門類藝術課程,組織并培訓了97名高級及以上專業教師參與課程實施。

        “走,去看看蠶寶寶!”江蘇省淮安市淮陰小學開辟了谷蔬種植、四季花木、草藥栽培等6個功能區,作為課后服務基地,組織創編校本課程讀本《田園行知》,結合四季農事和小學生成長規律開發“蠶課程”“蒲課程”“藥課程”等拓展性課程,并邀請技術人員進行指導。

        34.png

        一年來,各地不斷加強課后服務的內容研發,努力提升課后服務的質量和水平。

        平衡共性與個性,因人而異打造課后服務——

        西安市高新區各校針對不同學段,課后服務內容和形式也有所側重,在普遍開展體藝活動、課外閱讀、團隊活動、作業輔導等項目的基礎上,小學一、二年級側重手工操作、游戲活動等,三至六年級側重興趣小組、綜合實踐等,初中階段側重科技創新、答疑解惑等。

        挖掘本地特色,因地制宜開展課后服務——

        江西省興國縣鼎龍中學立足客家聚居區實際,開發《客地風情》課后服務活動課程,組織學生走進客家村莊、了解客家族群遷徙歷史、考察客家建筑風格、探訪客家風俗人情等;同時依托當地豐富的動植物資源,成立動植物資源調查研究、標本制作及銷售為主要內容的活動社團,并將課程與生物、化學、物理等學科知識有機結合。

        統籌多方資源,構建專業而多樣化的課后服務實踐共同體——

        校館共建、校企合作、大學小學“手拉手”,河南省鄭州市管城回族區漓江路小學組織學生進工廠、進大學和進實踐基地,與黨史館、初心館和誠信館共建系列品格教育,與高校合作開展舞龍、古箏等素養培養,與客車制造廠合作開展職業教育體驗。

        一年間,全國中小學課后服務基本實現全覆蓋。據教育部直通20萬所義務教育學校的“雙減”工作直報平臺摸底調查,有92.7%的學校開展了文藝體育類活動,88.3%的學校開展了閱讀類活動,87.3%學校開展了科普、興趣小組和社團活動,自愿參加課后服務的學生比例由2021年春季學期的49.1%提高到秋季學期末的92.2%,85.4%的家長對學校課后服務表示滿意,課后服務吸引力顯著增強。

        “放學后,老師給我們布置了不同的作業,我可以很快完成,有不懂的可以馬上問。作業完成了,還可以接著參加我喜歡的棒球社團,我很喜歡!”北京市海淀區中關村第一小學的一名學生說道。

        在湖北省武漢市光谷第一小學,學校操場成為“雙減”后課后服務的風向標?!耙粚W年來,從早上各種校隊的早訓,上下午正常的體育課教學,一直到晚上燈光足球場,可謂是七對七‘全天營業’?!毙iL王萍打趣道,哪里最忙?學校操場“最忙”!

        35.png

        3.讓學生在校內“吃飽喝足”

        一年前,“雙減”政策剛出臺時,一些家長的焦慮不減反增:不讓校外培訓了,孩子的成績如何得到保障?僅僅依靠學校的學習,孩子考得上好高中嗎?

        落實“雙減”,除了做足“減”的工作,更需要寫好“增”的文章。打消家長的疑慮,方法很簡單,就是要提高教育教學的質量,讓學生在校內學習中“吃飽喝足”。

        一年來,為了讓“學生學習更好回歸校園”,一場場教學質量攻堅戰在各個中小學陸續打響。

        36.png

        提升課堂教學質量一馬當先——

        上海市出臺了《義務教育項目化學習三年行動計劃(2020—2022)》,以項目化學習的實踐和研究為著力點,以活動項目、學科項目、跨學科項目為載體,促進義務教育學校教與學方式變革。河南省印發《義務教育學科課堂教學基本要求(試行)》,對小學和初中22個學科,從教學準備、教學實施和教學效果三大環節進行整體設計,并從多個不同維度對教學前、教學中和教學后的教學行為提出了具體要求……

        “‘雙減’一年來,學校最大的變化就是教師致力于課堂教學改革,向課堂要質量的理念進一步深入人心?!闭憬『贾菔杏嗪紖^倉前中學校長龐仿英認為,提高教學質量就要加強對學生的研究,“一方面從如何進一步激發學生內驅力進行破解;另一方面,課堂教學也要尊重學生認知結構和認知特點,比如如何了解學情并有效教學,如何讓學生頭腦中碎片化的知識呈結構化、體系化,并與生活關聯?!?/p>

        提升課堂質量,教研是支撐——

        福建省福州教育學院附屬第二小學教育集團通過集中業務學習、周教研活動、日常教研、“老帶青”一對一指導方式強化教學研究,堅持大單元整體備課,縱向關照學段特點、橫向把握單元重點、系統考量單元教學目標,著力單元整體設計,探索結構化教學模式。山東省德州市夏津縣優化城鄉教研系統,建設跨校際聯合“學科教研中心”,著力改革教研管理方式,提升教研水平。

        提升教學質量,教師是關鍵——

        山東省濰坊市濰城區按照青年教師規范化、骨干教師優質化、優秀教師卓越化的“三化”培訓模式,針對不同教師群體的業務水平實際和專業發展需求,分類分級組織開展系統性培訓活動。

        對王萍而言,“雙減”一年來她最大的感受就是課堂“動”起來了?!皩W校創造了很多課堂學習展示交流的平臺和機會,一個學生在一天的課堂學習中有多少機會參與其中,這是教師設計每一份教學案時需要思考的首要問題?!彼e例說,學校開展了“一小小講師”的學科展示活動,第一個學期有近兩千份小講師視頻角逐五十強,落落大方,清晰流暢;五年級語文組在主題研討活動中引入了課堂辯論賽,學生在你來我往的“唇槍舌戰”中,文本理解能力、語言運用能力自然而然提高了。

        據教育部統計,一年來,99%以上的學校建立了教學基本規程,認真執行教學計劃,注重強化教學管理、教研備課、教學評價,精準分析學情,改進教學方式方法,提高課堂教學效率。普遍建立了學習困難學生幫扶制度,98.7%的教師參與了輔導答疑,切實做到減負提質,保障學生學業質量。

        治亂

        “我給你推薦那家補習班?!薄翱斐燥?,吃完了還要去補課?!辈恢缽氖裁磿r候開始,家長們日常聊天的話題或者口頭禪中,“補課”成了關鍵詞。校外培訓成為孩子們日常生活的一部分,甚至被當成了比校內教學更重要的存在。

        于是,在盲目跟風之下,“雞娃”遍地,教育內卷,家長焦慮了,孩子失去活力了,正常的教育生態被擾亂了。

        不僅如此,有的校外培訓機構從公辦學?!巴凇弊呙麕?;虛假宣傳,欺騙消費者;泄露學生、家長信息;卷款跑路,家長退費無門……校外培訓引發的教育亂象層出不窮。

        因為校外培訓機構牽涉利益眾多,治理校外培訓亂象,一直是一塊難啃的硬骨頭。這一次,在“雙減”設置的“紅線”之下,各地都拿出了堅決治理到底的氣勢,規范學科類校外培訓行為絕不手軟。校外培訓機構常態運營監管力度,達到前所未有的強度。

        “家政服務”“住家教師”“眾籌私教”“直播變錄播”……在地方,一些學科類培訓為躲避監管,耍小聰明轉入“地下”,換個“馬甲”開展隱形培訓。

        2021年9月,教育部印發《關于堅決查處變相違規開展學科類校外培訓問題的通知》,釋放明確信號:對于各種地下或變形的學科類違規補課活動,加大執法力度,發現一起、查處一起、通報一起,絕不聽之任之,放任自流。

        國家發展改革委、教育部、市場監管總局印發通知,加強義務教育階段學科類校外培訓收費指導,要求實行政府指導價,減輕學生校外培訓負擔,各地制定的浮動幅度,上浮不得超過10%,下浮可不限。

        為助力培訓機構“營轉非”,教育部印發文件,要求培訓機構倒排工期,優化登記工作流程、加快推進工作進度。據教育部數據顯示,學科類培訓機構“營轉非”“備改審”完成率已達100%。

        一年來,校外培訓機構從業人員管理更加規范。

        2021年9月,我國首份專門針對校外培訓機構從業人員制定的管理文件出臺。教育部、人力資源社會保障部共同制定了《校外培訓機構從業人員管理辦法(試行)》,這是國家第一次以政府行文的方式,清晰表述了校外培訓機構從業人員的身份角色和隊伍構成,首次提出從業人員的結構性要求。

        該文件明確,機構專職教學、教研人員原則上不低于機構從業人員總數的50%;面向中小學生、3周歲以上學齡前兒童的線下培訓,每班次專職教學人員原則上不低于學生人數的2%、不低于兒童人數的6%。

        值得注意的是,這份文件還首次提出建設“黑名單”管理制度,對觸碰“有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行”等11類行為“紅線”且情節嚴重的,經查實、審核后,納入全國統一監管平臺的“校外培訓機構從業人員黑名單”管理。

        為保障校外培訓市場有序運行,相關配套政策、平臺也陸續推出。

        “雙減”工作臺賬監測指標體系、培訓機構監管平臺相繼搭建“線上校外教育培訓巡查”專項活動持續開展。教育部會同相關部委組成暗訪調研組,對全國31個?。ㄗ灾螀^、直轄市)和新疆生產建設兵團進行了實地暗訪調研;教育部和市場監管總局聯合印發《中小學生校外培訓服務合同(示范文本)》(2021年修訂版),進一步規范合同當事人簽約、履約行為,提升校外培訓機構服務質量,保護合同當事人合法權益……

        變化立竿見影!

        一年來,校外培訓治理工作取得了明顯進展,學科類培訓大幅壓減,截至目前,12.4萬個線下校外培訓機構已壓減94.80%,263個線上校外培訓機構已壓減87.07%,培訓市場虛火大幅降溫,資本大幅撤離,野蠻生長現象得到有效遏制,全社會支持和認可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。根據中國青年報對全國511043名家長的調查,“雙減”政策實施后,72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解,中等收入群體緩解比例更高。

        作為一名數學老師,浙江金華師范附屬小學校長俞正強對“雙減”后的轉變深有感觸,“以前孩子們基本上都在外面學數學,每個人都以為自己學懂了,但又不知道自己懂對了沒有;個別沒參加校外培訓的孩子,強撐面子,也裝作已經學過的樣子。這樣的‘超前’學習讓課堂教學變得非常難,‘雙減’讓學科教育回到了正常軌道?!?/p>

        如今,走在街上,再也沒有收到制造焦慮的培訓機構小廣告;放學后,孩子們把更多精力投入到自己感興趣的事情中,也有了更充足的睡眠;在周末,更多的孩子選擇與父母到戶外活動?!半p減”之后的童年,重新煥發出生機與活力。

        37.png

        協同

        “雙減”工作的落地,不僅是學校、教師一方的責任,更需要家庭,乃至全社會的協同配合,共同為良好教育生態的打造和維護提供支持和保障。

        教育大計,教師為本?!半p減”減少家長焦慮的同時,保障教師的權利成為“雙減”政策持續深入的動力源。

        內蒙古、江西、浙江等地均建立起教師“彈性上下班”制度,教師在完成教育教學工作任務前提下,每周至少安排一次半天彈性休假,也可適當推遲到?;蛱崆半x校,保障教師的休息時間;課后服務設立AB崗,讓教師在課后服務過程中能有效交替上崗,解除教師的后顧之憂。

        福建省晉江市對課后服務成效明顯的教師予以表揚肯定,并作為職稱評聘、評優評先等的重要依據;開設心理驛站,廣泛開展談心交心、心理健康測評、心理咨詢服務等活動,舒緩教師的精神壓力和焦慮。

        經費保障是高質量課后服務開展的底氣。多個省市拿出專門的財政經費,對課后服務工作予以支持,讓許多學生都能夠免費享受到課后服務。

        上海市將課后服務經費全額納入財政保障,明確義務教育教師課后服務補助經費由財政予以保障,不向學生家長收取服務性費用或代收費。補助經費包括日常運行經費和人員補助經費兩個方面,日常運行經費按照每生每年不低于100元的標準安排經費,用于學校課后服務的能耗、設施設備、材料購置等運行經費支出;人員補助經費按照每課時85元的標準安排,用于教師課后服務報酬。

        每生每年1000元,是深圳市提出的各學校課后服務專項經費預算的控制數,納入政府經費保障。而在河北省,課后服務開展以來,全省各級財政累計投入資金3.53億元。家長無需繳納任何費用,孩子也能享受優質課后服務。

        38.png

        面對“雙減”落地過程中一些突出的難題,各地政府統籌多方資源,協調推進。

        跨部門審批難?南京市建立健全校外教育資源進校園統籌管理機制,強化部門聯動,由教育部門負責統籌協調,體育、文化和旅游、科技、團委、婦聯等部門和組織分別制定相應領域非學科類教育資源進校園的設置標準和審批辦法,并將工作情況納入市級“雙減”聯席會議機制年度考核。

        缺乏師資力量?北京、四川、湖南、內蒙古等地的各中小學紛紛聘請退休教師、高校教師、退役運動員、專業教練員、非遺傳承人、歌舞劇院演員等具備資質的社會專業人員,組成陣容強大的課后服務老師團,為學生提供專業的精品服務課程。

        沒有活動場地?成都市龍泉驛區充分利用周邊的博物館、文化館、古鎮、生態農莊、旅游學院等文化旅游資源,在課后服務時段組織師生到這些文化場所,開展沉浸式、探究式、項目式課后服務活動,因地制宜提升學生精神文化素養。

        “雙減”成效的取得,很大程度上需要家長的配合,改變家長的觀念,讓家長成為擁護者、支持者是關鍵一環。

        一年來,黑龍江省圍繞大家關心的“雙減”共性問題,開展了家庭教育“六個一”系列指導活動,即舉辦一次“雙減”政策宣講、打造一支專業化指導團隊、開展一次親子閱讀活動、召開一次主題家庭會議、發展一項愛好特長、創辦一次團體親子活動,引導家長轉變觀念、減少焦慮。海南省專門組織了課后服務家長開放日活動,邀請家長到學校親身感受孩子參與課后服務的情況和成效。

        濟南市搭建起“泉家共成長”家庭教育掌上服務平臺、《泉城家庭教育報》融媒體平臺和濟南市教育資源公共服務平臺等公共平臺,實現傳授科學的家庭教育知識和解決家庭教育問題“雙推進”。

        重慶市定期開展家校一體化親子團體活動,增強家?;?,引導家長更多陪伴孩子,加強親子交流,并打造“雙減”社區工作坊,向家長推送家庭教育服務項目,支持學生積極參加社會實踐活動。

        “現在的家長們越來越理解和支持學校的理念和做法,大部分家長不再迷信教育質量是靠刷題和時間堆砌的錯誤認識?!比珖舜蟠?、重慶謝家灣學校校長劉希婭告訴記者。

        “雙減”帶來了學校生活的變化,也帶來了孩子們的變化,這一切,家長看在眼里,喜在心里。呂璟璐是一名小學五年級學生的家長,她將“雙減”前后進行了對比,非常欣慰地說道:“孩子每天回來都很開心,家里也很和睦,我們也感受著他成長的快樂。感謝‘雙減’帶來的幸福!”

        面向未來,“雙減”如何行穩致遠,如何將這場始于雷霆萬鈞、大刀闊斧的改革引向教育深處,產生更為深遠的影響,這是教育高質量發展的必經之路。

        江蘇省吳江實驗小學教育集團總校長張菊榮認為,“雙減”要可持續,關鍵是要治標、治本雙管齊下,久久為功,在全社會形成新的正確的教育文化。

        北京市教科院課程中心副主任、研究員王凱建議,“雙減”不應該是一時的運動,不應是畢其功于一役,而是要將其納入教育發展規劃,納入各地教育管理與督導系列,納入學校的日常工作范疇中。

        北京師范大學中國教育政策研究院執行院長、教育學部張志勇教授則建議,加快中考、高考改革,引領深化“雙減”改革。深化“雙減”工作既要治標,更要治本,應進一步明確教育改革的方向,強化“雙減”改革的根基。

        “雙減”一直在路上,它將伴隨在對高質量教育的持續探索當中,行走在建設教育強國、建設社會主義現代化強國的新征程之中,培養出一代又一代堪當民族復興重任的時代新人。(施久銘 陶玉祥)

        圖片來源:寧波市鄞州區學士小學、武漢市光谷第一小學供圖

        0 0 0 0
        分享到:

        相關閱讀

        最新發布
        熱門標簽
        點擊排行
        熱點推薦

        工信部備案號:京ICP備05071141號

        互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

        中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

        Copyright@2000-2022 www.tracyaward.com All Rights Reserved.

        京公網安備 11010802025840號

        被陌生人带去卫生间啪到
        <pre id="nppnn"><ruby id="nppnn"><b id="nppnn"></b></ruby></pre>
        <pre id="nppnn"></pre><track id="nppnn"></track>
          
          

          <p id="nppnn"><del id="nppnn"></del></p>

          <noframes id="nppnn">