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    深圳龍崗區麓城外國語小學:變“題海戰術”為“智慧作業”

    發布時間:2022-04-14 作者:劉盾 連燕純 來源:中國教育新聞網

    “原來數學作業多,有的很難,寫作業時會特別煩躁?!薄半p減”后,深圳市龍崗區麓城外國語小學六年級學生許李可馨發現自己慢慢愛上了做數學作業,“如何按比例放大冰墩墩”等新穎有趣的問題,讓她主動鉆研?,F在作業有了不同層次,做完基礎鞏固習題后,許李可馨可以根據自身能力自主選做拓展提升類習題。

    “雙減”以來,麓城外國語小學引導教師結合生活情境、時事熱點等,改變“題海戰術”,精心設計貼合學生愛好的作業,培養學生學習興趣。在學校相關負責人看來,作業除了用于診斷學習效果、查漏補缺,更重要的是服務于高效課堂的實施,達到減負增質的效果。

    作業是重要的教學環節,學校引導教師基于課程全過程進行作業設計,讓作業貫穿于課前、課中、課后。教師精心設計預習單,引導學生自主探究活動,有效支撐課中的深度學習。課堂精講精練環節選用經典題型,精準解決學生疑點難點,做到當堂作業當堂校對、訂正、解惑等“四個當堂”。課后作業將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用,促進學生深入學習。

    “學生是存在差異的,要求不同能力的學生做同樣內容的作業,只會導致學生學習興趣不濃,學習效率也不高?!睂W校相關負責人說,學校建立“鞏固型、拓展型、創新型”作業水平分級制,引導教師進行分層作業設計,變“吃大鍋飯”為自助餐。學校還充分利用課后延時服務時間,將不同能力層級的學生進行劃分,由年級統籌安排,實現倒三角形的作業布置及輔導模式。大多數學生完成基礎訓練+拓展訓練,而少數學習進度較慢的學生,由1位教師對3-4位學生進行作業基礎訓練的輔導和協助。

    “這真是一個充滿趣味的寒假,讓我在學習的同時提高動手能力?!苯衲旰倨陂g,學生賴欣小發揮想象力,繪制出以二十四節氣為主題的傘面等,度過了一個有意義的假期。

    “作業不僅是對課堂教學中知識與技能的鞏固,更是學生全面發展的必經之路?!睂W校相關負責人介紹,為引導學生將所學知識運用到生活、提高解決實際問題的能力,學校進行基于全面育人導向的發展性作業設計。

    學校還著重設計跨學科作業,發展學生創新思維。六年級學生今年的寒假作業就是把農耕園的植物信息,制作成二維碼。學生不僅要了解植物生長環境、種植條件,還要探究植物相關美食、藥用價值、花語及相關意義,自學如何制作二維碼。學生在自主探究作業中,提高了跨學科知識應用能力,提升了信息技術素養。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 劉盾 通訊員 連燕純)

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