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    反思型班主任成長須聚焦“四板”

    發布時間:2022-03-15 作者:龔俊波 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》

    班主任作為班級管理的核心和靈魂,其工作效能不僅關系到學校立德樹人根本任務的落實,更關系到學生的健康成長。然而,現實中由于班主任工作復雜而瑣碎,許多班主任會在周而復始的忙碌中陷入漫無頭緒的被動應付,倦怠感也在不知不覺中產生。

    教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!狈此际前嘀魅窝芯堪嗉壒芾淼闹匾侄?,是班主任職業存在感、獲得感、幸福感和安全感的重要源泉。班主任只有不斷地在自我反思中拉長長板、補齊短板、探索新板、加固底板,才能真正讓班級管理走得更好、更穩、更新。

    反思中拉長“長板”

    長板是指班主任自身的優勢和長處。它是班主任自身魅力的集中體現,是重要的班級管理資源。挽弓當挽強,用人當用長。班主任在工作中要善于聚焦自身長板,充分展示個性特長,營造良好育人氛圍。運動會賽場上利用運動優勢對學生進行技術指導;歌詠比賽上利用音樂特長為學生選歌配樂、做唱法指導;演講比賽時利用學科優勢,為學生修改稿子、進行朗誦技巧培訓;還可以利用親和力強的性格優勢與學生交流,做知心朋友等。只要班主任把握契機,充分利用自身長板,就能在班級管理中做到減負高效、事半功倍。

    班主任要在反思中拉長長板。一要深挖長板。對于每個人而言,它主要表現在性格、興趣、愛好、能力和特長等方面,有的是顯性的,有的是隱性的,有的是先天的,有些是后天培養的。作為班主任,要充分認識自我,挖掘自身的優勢和特長,做到心中有數。二要拉長長板。班主任要讓自身的長板在班級管理中發揮正向激勵作用,就要結合班情對自身優勢進行針對性的分析,重點培養,不斷強化自身優勢,放大長板的影響力和影響面,使班主任的個人優勢轉化為班級管理勝勢。

    反思中補齊“短板”

    短板是指班主任自身存在的問題或不足。短板效應告訴我們:一只木桶能盛多少水,并不取決于最長的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。班主任作為班級管理的組織者和執行者,在管理中要善于發現短板,勇于承認短板,樂于糾正短板,才能真正補齊短板。金無足赤,人無完人?,F實中,我們不難發現:部分班主任因為性格原因,有的處事急躁冒進,時常是欲速則不達;有的工作簡單粗暴,時常與他人發生沖突;有的性子柔和散漫,工作進度常常滯后;有的管理過于呆板,班級氛圍沉悶等。班主任只有充分認識自身“短板”,在工作中不斷改進,才能在班級事務中實現自我完善、自我發展和自我突破。

    班主任要在反思中補齊短板。第一,要敢于正視自我。俄國教育家烏申斯基說過:“只有正視自己的無知,才能擴大自己的知識?!卑嗉壒芾碇?,班主任要正視自己的短板,辯證地、發展地看待自己的短板。短板從當下看,是自身的不足;從長遠看,則是自身發展的潛力和潛能,是自己今后發展和努力的方向。第二,要善于強筋壯骨。知人者智,自知者明。班級日常管理中,班主任要有知己之明,尤其在了解自身的短板后,要反思其原因,思考其對策,有針對性開展學習訓練,不斷地強筋壯骨,化短為長,壯大己身。

    反思中探索“新板”

    新板是指班主任要善于解決新問題。中科院院士王業寧說過:“創新需要一定的靈感,這靈感不是天生的,而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創新?!遍L期的班主任工作能夠為班主任積累豐富的實踐經驗,為班級管理工作打下堅實的基礎,但由于班級管理工作具有復雜性、瑣碎性和長期性,如果班主任一味按部就班,不積極反思,不努力進取,也會在一定程度上固化自己的創新意識,進而喪失探索新知的欲望,制約班級管理水平的提高和自身能力的發展。

    班主任應在反思中不斷探索新板。一要敢于質疑。物理學家李政道說過:“能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步?!碧岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。班級日常管理中,班主任要善于在慣性中發現新問題,切不可機械地執行或盲目地照搬照抄,要積極思考,敢于提出不同的意見和看法,為班級管理提供新的思路和建議。二要大膽實踐。實踐出真知。班主任是班級管理的重要實踐者,對于日常管理中出現的新問題要認真反思其原因,積極思考其對策,要大膽地去探索、研究、實踐,在實踐中不斷發現問題、研究問題、解決問題。班主任自身也會在探索新知的過程中不斷成熟、成長。

    反思中加固“底板”

    底板是班主任的基本功和常規要求?;A不牢,地動山搖。底板,是班主任不可逾越的工作底線和紅線,是班主任工作的先決條件和根本前提。班級日常管理中,班主任要堅守的底板主要包括:從制度來說,主要是國家的法律法規要求,師德師風要求,上級和學校的各項規章制度要求;從安全來講,主要是師生安全,包括心理健康、交通安全、疾病防控、防溺水、防校園欺凌、師生沖突、家校矛盾、學生的思想政治教育等;從班主任個人講,主要包括自身修養和專業基本功。班主任只有不斷地強化基礎和根基,才能在班級管理中駕輕就熟,守正創新。

    班主任要在反思中加固底板。首先,注重個人修養?!皫熣?,所以傳道受業解惑也?!卑嘀魅巫鳛閷W生的精神引領者和學業傳授者,其一言一行對學生有不可估量的影響。班級日常管理中,班主任要時刻警醒,不斷強化個人品德、職業道德和家庭美德,以新時代“四有好老師”為標準,當好學生的“四個引路人”。其次,樹立規矩意識。不以規矩,不成方圓。班級管理中,班主任要強化學生規則意識的培養。從班規班紀的制定到違規違紀的處理,都要做到民主、公平、公正、公開,讓學生在參與中認識規則、學習規則、遵守規則。

    北師大教授林崇德說:“反思是用批判和審視的眼光,看待自己的思想、觀念和行為,并作出理性的判斷和選擇,從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革?!彪S著新時代教育改革的不斷深入和發展,反思已成為班主任班級管理能力提升的共識,是班主任專業發展的必然選擇。

    (作者龔俊波,系湖北省秭歸縣歸州鎮初級中學校長)(《中國民族教育》2022年第3期)

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