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        【教育圓桌派】給家長的閱讀修煉手冊——家長如何與孩子共讀

        發布時間:2022-03-08 來源:中國教育新聞網

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        2022年政府工作報告指出,深入推進全民閱讀。這是自2014年以來,“全民閱讀”連續第九年被寫入政府工作報告。家庭閱讀作為全民閱讀的重要組成部分,也越來越受到家長重視和社會關注。

        今年兩會,全國政協委員、中國扶貧開發協會副會長郭文圣也在親子閱讀方面建議家長,以優秀傳統啟蒙讀物為素材,每天陪孩子讀一首詩、給孩子講一個故事,在親子時光中發現孩子的興趣,讓興趣成為最好的老師,持之以恒幫助孩子走上正道。

        家長如何與孩子共讀?今天,中國教育新聞網邀請到幾位專家學者,一起來為家長們答疑解惑。希望這本“給家長的閱讀修煉手冊”能夠幫助更多家庭營造更加融洽的閱讀氛圍,幫助孩子更好成長

        本期策劃主持:

        中國教育新聞網記者 彭詩韻

        訪談嘉賓:

        吳欣歆 教育學博士,北京教育學院人文與社會科學學院院長,中文系教授。著有《培養真正的閱讀者——整本書閱讀之理論基礎》等。

        陳錢林 資深家庭教育專家,現任廣東碧桂園實驗學??傂iL。著有《家教對了,孩子就一定行!》《教育的本質》等。

        汪正貴 青島中學執行校長。著有《教育從何處出發》《如何領導一所學?!返?。

        吳小霞 重慶市兼善中學教師,中學語文高級教師。著有《創意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生》等。

        家長在家庭閱讀中扮演怎樣的角色?

        吳欣歆:父母在家庭閱讀中扮演的角色,談的是“應該如何”,屬于理想角色。理想角色是《社會心理學》對角色的分類之一,代表一種理想的規范和行為模式。如果給這個理想角色一個定位,我想稱之為“愛書的人”。

        愛書的人關注書的信息,有買書的興致和藏書的雅趣。孩子會經常從父母那里聽到各種書名,看到各類風格的裝幀,不同的書是不同的信息源,發出多樣的信號,孩子像一個接收器,接受信息受到滋養。孩子會跟著父母一起買書,從小就有選書的體驗,逐漸知道自己喜歡什么書。如果家長有藏書章,或者名章,父母在書頁上小心翼翼蓋章的樣子會讓孩子感受到對書的尊重。家里的書架像一個微縮博覽會,展示著世界的美好、思想的高貴。

        愛書的人有自己的閱讀習慣和方式,通常有相對固定的閱讀時間、頻次,讀書是生活的一部分,像喝水吃飯睡覺一樣自然。父母是孩子最初的模仿對象,從學著父母的樣子拿起書,到形成自己看書的習慣,家庭教育在潛移默化中發揮著作用。家是人生活的第一空間,共處其中,生活方式成為家庭成員的精神風貌,進而形成家庭的文化氣質。愛讀書的孩子不容易跑偏,因為愛書的父母為他們定下了道德的方向和審美的格調。

        愛書的父母要樂于跟孩子聊書,聊自己讀的書,也聊孩子讀的書。不一定要指導孩子的語文學習,不一定要干預孩子的閱讀方式,彼此做聽眾,分享自己讀到的故事、人物、場景,讀出的心得、體會、感悟。父母的生活閱歷豐厚,認知經驗豐富,能提供深度思考的視角;孩子保有童心,純凈真誠,常能引起父母的反思。雙向的互動,彼此都在付出與接受,實現著家庭成員的文化共建。

        愛書的人,與書和諧相伴的生活方式,對孩子的影響無需多言。建議家長跟孩子一起制定家庭建設計劃,共同開啟閱讀生活,比如約定一個“家庭讀書日”“家庭圖書館日”,討論一個“家庭書目”等等,用共同的方式實現各自的成長。

        吳小霞:家長在家庭閱讀中,扮演了多重角色。首先是興趣點燃者。作為家長,在孩子閱讀初期,要善于培養孩子的閱讀興趣。孩子喜歡什么書,怎么能夠讓孩子愛上閱讀,這些都需要父母根據孩子的需要和興趣愛好去因勢利導。有了興趣,孩子才會愛上閱讀。

        其次是習慣監督者。孩子的閱讀,需要養成習慣,尤其是孩子對閱讀還沒有形成固定習慣的時候,需要我們家長進行培養并監督,讓孩子能夠真正形成影響一生的好習慣。

        再次是共讀參與者。家長要與孩子形成互動,共同討論、共同分享閱讀感受,真正參與到孩子的閱讀世界中去,形成互相啟發、互相賦能的良好的閱讀氛圍。

        最后是閱讀示范者。父母是孩子的第一任老師,閱讀方面同樣如此?,F在很多孩子都喜歡玩手機,如果家長每天主動閱讀,給孩子做示范,給孩子做榜樣,那么,這樣的家庭閱讀,才能真正地影響孩子的終身發展。

        汪正貴:孩子是成人的鏡子,不要指望一個整天捧著手機看抖音的父母,能引導孩子喜愛閱讀。閱讀是一種習慣,需要父母言傳身教,并不一定要讓父母與孩子共讀同一本書。當然,作為父母,給孩子推薦一些適合年齡段閱讀的好書是必要的。

        怎樣更好地與孩子完成共讀?

        吳小霞:首先,可以建立家庭共讀時光。因為平日家長工作繁忙,如果能建立家庭固定共讀時光,就會有家庭共同的活動,這樣更容易執行并堅持閱讀,從而形成良好的習慣。其次,可以辦家庭閱讀銀行。家庭成員之間來一個家庭閱讀比賽,并建立家庭閱讀銀行,每人一周定期總結自己的閱讀數量,并有一定的閱讀獎勵。從而增加家庭閱讀量,最后形成書香家庭氛圍。然后,可以舉行家庭閱讀沙龍。全家人共讀一本書,舉行閱讀沙龍,提升閱讀質量,還可以邀請孩子的好友參加,用孩子同伴的力量互相促進、共同進步。這樣,更有利于書籍的深度閱讀。最后,可以全家出動去圖書館。全家人每周一起到圖書館閱讀,把進圖書館當成家庭的一件共同興趣活動,更有利于家庭共讀氛圍的形成。

        陳錢林:首先要提倡自由閱讀。知識如糧食,孩子生長需要糧食,五谷雜糧均衡就好,并不一定需要什么特別的糧食清單,更沒必要非要吃哪個品種的糧食不可。其次,要將閱讀與說話結合起來。我的孩子在小時候,讀了什么書,有什么感受,都會對我說。不管他們說什么,我幾乎都表揚。表揚多了,他們就更喜歡對我講。與孩子討論讀書體會,可以了解孩子的閱讀興趣,這本身也是讓孩子品嘗閱讀快樂的過程。

        閱讀的價值,主要在于引領精神成長。我特別倡導親子共讀名人傳記。名人傳記,更利于觸動心靈。共讀之后,親子對話,其樂融融。最好的教育不是說教,是孩子不知道是被教育時,教育已經發生了。親子閱讀、親子對話,特別能達到這種“無痕教育”的效果。

        為了更好言傳身教,家長可以讀哪些書?

        吳欣歆:家長可以看自己喜歡的書,也可以看學校推薦孩子看的書,經典新讀或重讀,都會有收獲。從指導孩子的角度,我推薦一本自己的書《培養真正的閱讀者——整本書閱讀之理論基礎》,這本書梳理了基本的閱讀方法,也有一些閱讀活動的建議。還有《終身成長》,這本書傳遞了一種理念——如何連續地、全方位地成長。通過書籍實現全家閱讀、終身成長,實在是美好的生活圖景。還有我主編的“新課標整本書閱讀系列叢書”,其中包括如何閱讀《邊城》《紅樓夢》《老人與?!返?,都是可以和孩子一起共讀的書。

        吳小霞:與孩子溝通方面,可以閱讀《別讓不懂溝通害了孩子》《父母對話青春期》《有能量的父母話術》《父母怎么說,孩子才會聽》;在陪伴孩子方面,可以閱讀《真正的陪伴》《深度陪伴》《陪伴是最好的教育》;想更好了解孩子的青春期,可以閱讀《解碼青春期》《讀懂孩子》;想提升父母自身成長,可以閱讀《什么是最好的父母》《不成熟的父母》《奶蜜鹽》;在如何幫助孩子成長方面,可以閱讀《學習其實并不難》《自律的孩子有大格局》。

        汪正貴:我推薦《正面管教》這本書給家長朋友。這本書的作者提出,家庭教育既不應當是管控與懲罰,也不應當是放任自流,而應當是溫和而堅定的正面管教。書中提出的“自然后果”與“邏輯后果”的家庭教育原則,具有一定的教育價值。

        【專家著作推薦】

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        《培養真正的閱讀者——整本書閱讀之理論基礎》

        吳欣歆 著

        上海教育出版社2019年6月出版

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        《新課標整本書閱讀系列叢書》

        吳欣歆 主編

        北京師范大學出版社2020年2月出版 

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        《教育從何處出發》

        汪正貴 著

        中國人民大學出版社2021年9月出版

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        《創意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生》

        吳小霞 著

        中國人民大學出版社2021年11月出版

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        《家教對了,孩子就一定行!》

        陳錢林 著

        上海教育出版社2021年6月出版

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