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        山東商業職院: “大平臺小工坊”培養高層次技術技能人才

        發布時間:2022-01-04 作者:魏海政 陳鵬 來源:中國教育新聞網

        山東商業職業技術學院是中國特色高水平高職院校(A檔)建設單位,如何培養高層次技術技能人才,如何搭建引領職業教育高質量發展的“橋梁”和“高速路”,是學校進一步發展的重要問題;國家超級計算濟南中心是科技部批準建立的8所國家超級計算中心之一,也是我國首臺完全采用自主處理器研制千萬億次超級計算機“神威藍光”的誕生地。近年來,雙方強強聯合,在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展全方位合作,尤其是充分利用國家級“大平臺”建設校內 “小工坊”,培養高層次技術技能人才,有效促進了學校建設“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”的高水平院校。

        因材施教,分類培養高層次技術技能人才?!捌脚_共享,工坊分流”人才培養模式改革,是該校云計算技術與應用國家高水平專業群建設的核心任務之一。大學一年級的學生可以根據自身的專業特點、興趣愛好,自主報考校內工坊,學校選拔優秀學生組建校內工坊,并通過工坊引入超算中心工程師,配合教師開展項目教學,實施“校中廠”。

        到了大二學年,通過選拔校內工坊優秀學生進入超算中心工坊,在工程師帶領下承擔實際項目任務,工程師每天指導學生開展項目實踐,強化學生動手能力,提高了學生適應企業工作的能力。同時,教師每周定期到中心與學生交流學習,與工程師交流技術,實施“廠中?!?,達成“一半是學生,一半是準員工”的人才培養目標,激發了學生的學習興趣,達到學習與就業零距離對接。

        該校還創新實施第一學年教師為主工程師為輔、第二學年工程師為主教師為輔的“工匠工坊雙導師制”新型現代學徒制模式,依托國家級科技平臺培養高層次技術技能人才。該校云計算技術與應用產業學院院長王軍說:“工匠工坊本質是通過各類項目培養學生,通過學分置換實現學習方式的靈活性,實現個性化培養,適應不同學生的需求,為每個學生提供充分發展的機會。同時提升老師的技術技能和社會服務能力?!?/p>

        精選教師,打造適應工坊要求的教師隊伍。該校依據教師研究方向,選拔優秀教師作為工坊校內指導教師。工坊指導教師與超算中心工程師結成“專業對子”,共同鉆研專業技能,結合專業進行多項科研與技術服務活動。教師在超算中心的工作環境和壓力下,實操技能得到大幅度提升。該校云計算技術與應用產業學院教師朱佳說:“與國家超算中心工程師一起開展核心技術攻關,再反饋到校內的技術服務中心,服務區域中小企業,保障技術研究成果落地,使‘研發工程師 ’和‘能工巧匠’緊密結合起來?!?/p>

        三全育人,改進學習過程管理與評價。超算中心工坊管理隊伍由專職輔導員、專業指導教師、超算中心工程師組成。嚴格落實培養目標和培養規格要求,加大過程考核,規定淘汰機制,表現不合格的退出。同時,校企以制度建設為基礎,全面加強學生在超算中心工坊學習的過程管理工作。建立實踐巡視和跟蹤管理制度,專人跟進考核?!霸趪页阒行?,能體會到真實的職業崗位上其他人對于你做人做事的要求,培養基礎職場法則,得到非常有價值的行為矯正,也理解了理論知識的重要性,在學校選課、聽講與理解方面有了新的角度,學習積極性有了很大提高?!背愎し粚W生李旭說。

        該校云計算技術與應用產業學院院長王軍表示,通過共建工坊,教師走進行業企業、走進生產一線,與行業企業技術人員合作解決生產中的實際問題、開發新產品、推進技術成果轉化,提升了學校技術技能創新服務平臺的生命力,產出行業企業真正需要的技術創新成果。工坊以明確的項目任務為載體,學生在完成任務的過程中掌握知識和技能,培養了職業綜合能力,并將勞模精神、工匠精神融入教學過程和實踐過程。此外,通過學分置換實現學習方式的靈活性,實現個性化培養,適應不同學生的需求,為每個學生提供充分發展的機會。(中國教育報-中國教育新聞網記者 魏海政 通訊員 陳鵬)

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