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        作為老師,我們能給學生留下什么

        發布時間:2020-10-20 作者:李云輝 來源:中國教育新聞網-《人民教育》雜志

        常有人問我在學校是做什么的。起初,我會不假思索地回答“我是教數學的”;現在,我常常會說“我是老師”。這里有一段我的心路歷程。

        之所以以前會特別強調我的學科,是因為那是我真心熱愛的工作。入職初期,我還是一名鄉村小學教師,最大的心愿是讓孩子們在我教的學科上取得好成績,哪怕晚上做夢,夢到的也是向學生講數學課——那個時期,我心中裝著的全是數學知識和學生的分數。

        我的職業生涯也因為我的努力給了我很大的回報,由于我的學生數學成績普遍不錯,我在短時間內就從新手教師晉升為優秀教師,工作兩年我就被縣委、縣政府給予了“記大功”獎勵,個人專業發展步入“快車道”,各種榮譽接踵而來,職稱評定也是一路綠燈。這些榮譽和利益的背后都離不開教學成績的支撐!

        原本,我想我會一直在學科教學這條路上走下去。但20多年前的某一天,一位成績優異的女生在畢業茶話會上悄悄告訴我,她雖然學習成績很好,但內心并不快樂。嚴苛的教學管理、過重的學習負擔、單調的學校生活,讓她一度感到世界是灰色的。最讓我吃驚的是,她雖然學習成績很好,卻對學習毫無興趣。

        聽了學生的傾訴,我受到了極大的沖擊:連優秀學生尚且如此,那其他學生的內心還會有陽光嗎?我對我的職業有了第一次懷疑。

        之后,我開始反思我的課堂,我用盡了方法讓學生弄懂一個個定理,學生只是被動地接受著我的教導,這的確是有什么地方不對——我在用壓抑他們心靈的方式來換取優異的成績,這到底值不值得?

        教師是在學生心尖上行走的人,“育人”與“傷人”往往就在教師的一念之間!我開始對自己的課堂進行變革,我想把講臺還給學生,讓他們當“小老師”為同伴講解知識要點;把學習自主權還給學生,讓他們自主選擇學習內容與學習方式;把評價獎勵權還給學生,讓他們自行提出進步之后的獎勵方式,唱一首歌、踢一場球、搞一次野炊,我都盡可能地滿足他們。在成為教研員之后,我積極引領縣域教師進行課程建設與課堂革命,構建了立德樹人的學校課程和素養導向的“學本”課堂,努力打造高質量的育人體系……

        這么做不只是為了更好的教學效果和更好的成績,而是我感到教師有義務讓孩子在課堂上舒展自己,主動積極,充滿陽光,這是他們的權利,他們年輕,他們有活力,他們理應活成這樣,這是我對教師職業的責任范疇的第一次拓展。

        再后來,在新教師崗前培訓中我又遇到了一位我很久前的學生,那一刻她也即將做一名教師,交談中她繪聲繪色地聊起兩件往事:一是我在課前彈著伴奏曲,領著全班同學精神抖擻地唱歌;二是我帶領學生去小溪邊野炊,我和他們一起動手做的飯菜成為她終生難忘的“美味佳肴”。正是這兩件事,讓她體驗到教師可在學生心靈深處種下快樂的種子,這些種子會成為他們一生幸福的源泉。

        說實話,這兩件事我都記不太清了,只有個隱約的印象,而我記憶中更多的則是與學生一起共同完成的一些好課,包括很多充滿歡笑和收獲的生本課堂。不想在我的學生那里,記憶深刻的反倒是這些“邊角”上的小事,這也引起了我的不少反思。

        如果孩子將來不再繼續理工科的深造和工作,我的數學課能給他們留下什么東西?即使他們將來還要再與數學打交道,一位小學老師教的數學也會成為基礎的基礎,很多小學學習不好甚至沒上過小學的孩子,最終也都能在生活或工作中掌握四則運算的。反復思索一位小學數學教師的價值,或許數學的嚴謹性和邏輯性能對學生的人生態度有點幫助吧?在學生的一生中會遇到很多老師,而一位老師能留給學生的或許真的不多。我們是不是應該給孩子留下更多的東西呢?

        我又想到了那次領唱和野炊,兩次活動就給一個孩子心里種下了快樂的種子,這對我來說并不是難事,卻產生了這么好的效果。于是,我有了對教師職業的責任范疇的第二次拓展,我要用那些“邊角”的時間讓孩子的生命更豐盈,讓他們的三觀更正,這就是教師的另一重身份,另一種價值:一棵樹去搖動另一棵樹,一朵云去推動另一朵云,一個靈魂去喚醒另一個靈魂。教師要用自身的修為和作為去影響學生,用自己的真情讓他們未來的路更筆直中正,未來的生活、工作更有韌性,讓他們的人生態度更樂觀,更積極。

        《道德經》有言:“三十輻共一轂,當其無,有車之用。埏埴以為器,當其無,有器之用。鑿戶牖以為室,當其無,有室之用?!崩献痈嬖V我們:車子、陶器、房子,不能只利用其“有”的部分,更要利用其“無”的部分。教育也是如此,很可能在那些不起眼的邊角上,甚至我們看不到教育價值的一些行為中,蘊藏著巨大的教育機會。

        這里并不是說我們要放下當下的教學,而是說我們的日常教學是育人的一部分,我們“為人師表”,努力做一個優秀的自己,每天都踐行自己的理想,也是育人的一部分,我們在用自己的行動和思想影響學生。一般來說,我們都更看重學科教學,事實上它只是育人的一部分。

        作為一名教師,我們還要多做一些使學生生命更豐盈的事,就我所知,周邊就有語文教師主動利用特長開發了電影課、書法課,音樂教師開發了舞蹈課……這些由教師主動開發的興趣類選修課程,不強求學生參加,卻拿出真誠和專業的魅力吸引學生,期望能影響學生未來的志趣,期望能給學生的生命留下更多的有色彩的東西,讓他們的生命增值,讓他們成長中的三觀更正,這也是育人的重要一部分。(作者:李云輝,單位:山東省海陽市教學研究室)

        《人民教育》雜志

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