廖文科：借“雙減”東風，重談美育

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“雙減”為美育的加強創造更多時間

“雙減”給學生和家長都騰出了很多空間和時間，這些時間將更多地用于關注、培養孩子的綜合素質，??其中相當一部分時間可能用于藝術教育。過去，我們在藝術教育或者說美育方面對學生和學校其實都有要求，但實際上家長或學生本人都將更多的時間用于學科教育。美育是培養學生的審美情緒、審美能力，是面向所有孩子。怎樣把美育教育和藝術教育做到面向人人，面向所有學生，讓所有學生都在美育方面重在打基礎，而不是讓美育發展成另一種應試教育，比如考級——這是所有美育教育專家學者以及我們管理者都應該注意的問題。??

怎么理解美育？

美育內容和教學特別重要，要理清美育是什么、美育該怎么教、美育目的是什么、怎么評價等等?，F在，對學校教學成果的評價，美育是一個很重要的指標，重視評價全面發展的結果。校長當得好不好，老師教得好不好，就看學生在這個學校、在這個班級，是否得到全面發展。

美育的內容，首先從大的方向來講，德智體美勞??要全面發展，各項指標是否得到充分體現，我們要在各方面對學校進行評價。沒有深入到真正的評價體系和評價指標里，是不行的??。從具體的藝術素養的角度來講，美育應該把一些最基礎的東西放進來。我們提倡每個學期每個孩子要學會一門樂器，但不是說孩子要考到多少級，而是讓他在這種樂器的基本技術中獲得熏陶，藝術總是需要技術帶出來。世界萬物都存在美，美育要培養孩子能夠發現美、欣賞美，然后更高層次地讓孩子去主動創造美。如果我們能把美育做到位，讓孩子隨時隨地發現自然中的美、生活中的美、現實中的美、藝術中的美，那么他們的生活一定會更美好。

如果說美育教育是感性的，那就要把孩子的感性發揮出來?，F在，我們就是要借東風，借“雙減”，強調美育，調動美育，通過美育把孩子的感性調動起來。

2021博鰲全球少兒美育論壇嘉賓廖文科（左一）接受訪談中

??美育的滲透，不單單是一個學科的問題

美育教育是一個廣泛的概念。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育，語文課、數學課、地理課、生物課等學科課程其實都有美育的??內容。??所以，學校一方面要打造一支合格的美育教育或者藝術教育師資隊伍，另一方面，其他學科的老師也要具備一定的美育基礎知識和技能。??美育的滲透，不單單是一個學科的問題，??既要依賴于藝術教育的老師，同時??也需要其他學科老師在教學中傳播美育的思想。（整理自2021博鰲全球少兒美育論壇發言）